水平二迎面接力跑教學設計

【編者按】：本期所選六份教學設計均來源于教學實踐，來源于常態課堂，其共性為，用簡單的場地器材，用手頭的可利用資源，成就了全員參與，成全了個體差異。這符合我們時代的要求，常態課堂必須追求簡約、實效、可操作，拒絕花枝招展，牽強附會，甚至是“資源浪費”。一線老師渴求來自一線的原始素材、組織和效果，以優雅的姿態從容地應對教學與生活，不是嗎？

一、設計思路

本課的教學設計以省編教材《科學的預設，藝術的生成》為藍本，以“學生發展”為核心理念，緊緊圍繞“迎面接力”這一內容的技術特點，巧妙地與接力圈、接力棒相結合，設計了一系列游戲，力求讓學生在愉快的學習氛圍中掌握立棒式傳接棒的動作方法，感受接力跑的樂趣。在學習過程中，關注學生的學習方式，自主與合作相結合，分別體驗自我超越和合作學練帶來的快樂。

二、教材分析

接力跑是依靠集體合作，運用傳接棒技術，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它承載的運動技能是：傳棒要穩、接棒要準、錯肩跑進。

三、學情分析

本課的授課對象為水平二（小學三年級）的學生。他們活潑好動、善于模仿，有強烈的求知欲、表現欲和競爭意識。因而，在教學中，教師將枯燥的傳接棒技術轉變為各種有趣的游戲，使學生在輕松愉快的游戲活動中掌握運動技術，發展奔跑能力，提高身體素質。同時通過一系列的游戲，為學生提供合作學練的條件和機會，讓學生體驗到與同伴合作學練、共同進步的快樂。

四、教學方法

1.在接力跑教學中，主要采用由易到難、循序漸進的教學方法，將接力跑技術分別通過三種游戲的形式呈現給學生：“傳遞圈”“傳圈接力跑”“傳棒接力跑”。教學中，首先讓學生體會“主動傳、主動接、傳得穩、接得準”與“錯肩跑”的傳接和跑進方法。然后，改變傳圈的方式（豎圈），引出立棒式傳接棒握棒的方法和傳遞時要立棒，體會在快速跑中完成傳接棒動作。最后，通過“繞物接力”及時地對“立棒式傳接棒”教學進行鞏固、強化練習。通過反復練習與游戲，使學生能輕松掌握運動技能，培養學生良好的合作意識。

2.采用啟發式教學法。通過釋疑、提問、點撥與學生的嘗試練習，從而發現問題，激發學生學習興趣，啟發學生積極思考、勇于發表自己的觀點，然后教師再及時的歸納與總結，組織學生進行鞏固練習。在學會技能的同時，培養學生發現問題、探討問題、解決問題的能力。

3.為了更好地提高學生的學習積極性，在教學中運用游戲競賽法，讓學生以游戲的方式進行練習，其特點是具有競爭性，能使參加者積極主動的進行練習，從而主動地掌握運動技能。