對今后體育教師專業發展培訓的一些思考

體育教師的專業發展培訓是當前乃至今后一段時間，教育行政部門、教師教研部門所必須著力思考的命題。很長一段時間內，各級層面的培訓往往聚焦于理論層面，通過集體性的講座，短期的突擊等形式，之后是用理論考試形成評價，給予每位學員一定的學分。這一形式弊端日益顯現，大多體育教師抱怨之聲不絕于耳，效果低下，形式走過場，均以點名、簽到、拿學分為目的，參與積極性受挫。基于上述問題，筆者在論壇和一線教師進行了交流互動，提出一些對策。

一、教師普遍需要和培訓內容接軌

培訓內容就像我們進行教學的教材內容，有的學生喜歡籃球，有的喜歡足球，有的喜歡羽毛球。同樣培訓內容必須適應培訓教師之需，而目前，培訓部門沒有考慮教師的實際需要，任意規定培訓內容，有的培訓內容甚至是臨時考慮的，須符合講課專家的課件內容，臨時定下培訓內容。培訓教師沒有選擇權，往往是培訓失去實效性的一個突出問題，教師的選擇往往符合實際需要傾向，而培訓設計者往往沒有考慮這一點。為此，為了解決這一矛盾，培訓設計者必須沉下一線去，傾聽一線教師的心聲，培訓前要和一線教師進行交流溝通，用詢問、問卷、小組頭腦風暴等形式，充分了解教師的普遍需要，然后進行分析歸類，再進行設計培訓的版塊內容。從筆者的實踐交流過程中發現，目前一線教師的培訓興趣主要聚集在實踐技能上，特別是運動技能的教學技術層面，比如，籃球體前變向突破的教學技能培訓，培訓要囊括：技能的示范培訓——教學步驟的分解——教學輔助方法跟進——學練方法的指導——典型錯誤的指導與糾錯。……