我看高中語文教學(xué)中審美教育

徐鵬翔

摘 要：審美教育是高中語文新課程改革提出的一項重要內(nèi)容。在高中教學(xué)中實施審美教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，而且對實現(xiàn)學(xué)生德育教育也具有重要的作用。下面就從以下幾點詳細(xì)分析高中語文教學(xué)中審美教育的價值及策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；美育教育；寫作水平；教育資源

高中語文不僅能夠熏陶感染學(xué)生的態(tài)度與情感，而且還能提高學(xué)生的審美能力、審美情趣以及文化品位。將美學(xué)與讀書、學(xué)習(xí)知識與陶冶思想情感進行有效的結(jié)合，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)的重

點。在教育體系不斷更新的現(xiàn)階段，這一優(yōu)良的教育傳統(tǒng)更值得教育界繼承與學(xué)習(xí)。

一、美育教育對激活語文課堂教學(xué)有重要作用

語文老師要將全部情感投入每一節(jié)的語文課程中，并盡可能地讓學(xué)生融入語文課內(nèi)容的情景中。然而，要想達到這種境界，最重要的就是語文老師的語言表達能力。在語文課堂上，語文老師的語言一定要盡可能地做到：或如珠迸玉碎、飛流直下的高山瀑布；或如千里奔騰、洶涌咆哮的激浪長河；既要揮灑的淋漓盡致，又要揭示的鞭辟入里；既要演繹的妙趣橫生，又要描摹的繪聲繪色。在課堂中，語文老師所表達的語言要有一定的繪景與傳聲能力，能夠讓學(xué)生感覺所學(xué)的內(nèi)容影像就在眼前，所學(xué)的內(nèi)容聲音就在耳邊。這種語言妙趣橫生的表達與語言激越高尚的流露，就像一首優(yōu)美的詩歌或者一篇優(yōu)美的散文一樣，帶給人一種藝術(shù)享受。在這種情況下，若再配上語文老師豐富的表情變化以及完美的動作和手勢，就一定能夠激發(fā)學(xué)生對語文的求知欲望，讓學(xué)生在沒有知覺的情況下受到美的熏陶，提高對美的感性認(rèn)識，提高學(xué)生創(chuàng)造美與欣賞美的能力。

二、美育教育有利于提高學(xué)生的寫作水平

對于很多高中生來說，作文是讓他們最頭痛的。而且作文教學(xué)本身就屬于一種文學(xué)與思想相結(jié)合的綜合性訓(xùn)練教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的過程中，語文老師既要訓(xùn)練學(xué)生的文學(xué)語言能力和邏輯思維能力，同時還要將審美教育融入語文教學(xué)中。要想保證學(xué)生能夠?qū)懞靡黄恼?，關(guān)鍵就是要保證學(xué)生對文章的寫作對象有足夠的情感體驗。此外，要想讓學(xué)生能夠從作文的寫作對象中挖掘其潛在的美感，單純地靠在語文課堂中老師的簡單提示是遠遠不夠的，語文老師要將所有積極因素調(diào)動起來，確保學(xué)生在作文寫作過程中的審美情趣能夠充分激發(fā)出來。例如，鼓勵學(xué)生積極投身于易俗移風(fēng)的生產(chǎn)實踐活動，充分領(lǐng)略我國名山大川的優(yōu)美風(fēng)光，學(xué)習(xí)與了解我國英雄人物的光榮事跡等，這些都能讓學(xué)生真真切切地感受到人類的偉大、革命歷史的壯麗以及科技的先進等，以此來獲得美感。

三、挖掘語文教材中的審美教育資源

在高中語文教科書中，有大量反映人類偉大發(fā)明與創(chuàng)造力的文學(xué)作品，在描寫古今中外的園林建造和建筑方面都極具魅力，

各個方面都是勞動與美的體現(xiàn)。比如，《中國建筑的特征》的作者以嫻熟的文筆、淵博的美學(xué)知識以及高超的文學(xué)素養(yǎng)，在對文物、建筑以及園林進行系統(tǒng)介紹的同時，更多地滲透了作者贊嘆之

情，高度謳歌了我國勞動人民的創(chuàng)造美和勞動美。所以，在就這些文學(xué)作品進行教學(xué)的過程中，要使學(xué)生一定的審美情感得以啟

發(fā)，通過朗讀課文，去感悟美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美，在這個過程中，學(xué)生民族自豪感和對我國勞動人民的仰慕之情也就油然而生。

總而言之，在高中語文教學(xué)過程中，對審美教育進行加強，能夠增強學(xué)生獨特的美感體驗，不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與審美能力得以提高，而且還能使學(xué)生的智力得到開發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使學(xué)生的語文水平得以提高。

參考文獻：

劉錦玲.高中語文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮美育功效[J].語文學(xué)刊，2012（5）.

（作者單位 重慶市潼南塘壩中學(xué)校）