淺談如何提高學生的閱讀能力

李建平

摘 要：小學閱讀教學是閱讀的啟蒙時期，教師要依據小學生的特點，努力培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀教學；閱讀興趣；閱讀技能

在實際教學過程中，少數學生總是出現這樣或者那樣的問題。有的學生作文內容語句不通順，前言不搭后語；有的學生中心內容不突出，東一句西一句，沒有表達出中心思想；有的學生對題意理解錯誤，出現不該有的丟分現象，這都是因為沒有養成良好的閱讀能力所造成的。那么，如何教會學生正確的閱讀方法，提高閱讀和理解能力呢？

一、從文章的題目開始，激發學生學習興趣

課文的很多文章題目都是直接點明中心思想，起到畫龍點睛的作用，教師在教學過程中，要注意培養學生的閱讀理解能力，使學生從對課文題目的理解入手，多去思考文章的題目，體會文章題目所蘊含的中心思想，激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野。

二、要引導學生緊緊抓住文章的結構線索，理解文章的脈絡層次

作者思路的外在表現是文章的結構，學生如果能抓住結構線索，那么閱讀文章就有了好的“向導”，就能較好地把握住重點和中心。在實際教學過程中，我們要注重培養學生分段和概括段落大意的能力，這是培養學生思維能力，提高學生閱讀理解能力的重要方法。小學課文的記敘文較多，但是，文章的結構特點各不相同，有的按地點變化的不同描寫，有的按時間的順序描寫……作者文章依據不同，教師我們就要引導學生去分析文章的結構，摸清作者的思路，只有這樣，才能使學生條理清晰、更好地理解文章。

三、以讀解疑，提高學生的消化理解能力

閱讀可以加深對課文的理解和消化，提高學生的分析和綜合思維能力，使學生在讀中悟、悟中學，理解課文中的疑難問題。在這一階段，教師可以進行示范讀、引讀、分組讀、分角色讀等，并提出相關要求，讓學生帶著問題去讀課文，最后進行討論，同學們各抒己見，達到相互促進的作用，最后由老師點評。這樣就能培養學生在閱讀中思考，在思考中解疑答惑，提高閱讀理解能力。

四、引導學生找出中心句，概括文章中心思想

在教學過程中，教師要教給學生找出中心句的方法，使學生快速掌握文章的中心思想。從中心入手，概括總結全文。教師可以讓學生先找出文章的中心句子，然后再總結課文，最后再寫出課文的中心思想，這樣可以提高學生概括、提煉語句的能力。

五、鼓勵學生進行課外閱讀，培養他們的閱讀能力

抓課外延伸，培養閱讀能力。布置相關閱讀任務，讓學生帶著任務去進行課外閱讀，把課本與課外閱讀相結合，把課堂上學到的閱讀知識運用到實踐中去，從而提高學生的閱讀理解能力。

總之，小學閱讀教學是閱讀的啟蒙時期，這將為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎，作為教育工作者，要依據小學生的特點，循序漸進地努力培養學生良好的閱讀習慣，教會閱讀的正確方法，提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]羅愛萍.淺談小學生閱讀能力的培養.小學教研與幼兒教育，2001（5）.

[2]宋正義.小學生閱讀能力的培養.大連教育學院學報，2004（2）.

[3]孫鳳英.淺談小學生閱讀習慣的培養[J].中國西部科技，2011（11）.

（作者單位 內蒙古自治區烏海市海南區第三完全小學）

編輯 代敏麗