改進高中物理實驗教學的策略探究

唐兵

摘 要：縱看當今社會高中物理實驗教學，雖不斷進步發展與創新，但仍存在諸多不足。如何有效地進行物理實驗教學探究，成了備受關注的問題。由于人教版高中物理的改革與完善，對物理實驗教學的要求也日益增高，針對目前高中物理實驗教學存在的諸多低效或無效現象進行策略探究分析，并在實踐中探究提高高中物理實驗教學的策略。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；現狀解讀

眾所周知，在物理教學中，實驗是課堂教學極為重要的教學手段，雖然多媒體網絡技術為物理課堂教學提供了豐富多彩的平臺，但物理實驗仍起著舉足輕重的作用。對于平時的物理課堂教學，筆者發現了一些問題，比如課堂教學的不靈活，學校實驗設備、實驗條件的制約以及傳統教學模式觀念的束縛等。

一、我國高中物理實驗教學的現狀

1.實驗內容不夠充分，對于理論部分的研究過于繁瑣，而對于實踐的重要性有失偏頗

2.實驗的演示難以充分調動學生的積極性以及難以培養學生動腦動手的習慣

3.實驗的處理結果有“照本宣科”的意味，難以達到進步與創新的要求

二、對高中物理實驗教學的策略

1.教學相長

從教學理念上，以引導學生研究實驗為主，對于實驗的真理性進行深刻探索與大膽質疑。如，對熱機工作原理、電磁繼電器工作原理的演示中，應強調學生觀察實驗儀器的細小動作。再如，教師講授“自由落體運動”時，可以先讓學生觀察羽毛在空氣中下落的情況，再觀察在真空玻璃管中從同一高度的下落情況，學生會好奇于兩種情況下截然不同的結果。通過實驗激發學生興趣，不斷在理論中引導學生走向實踐。

2.積極創新

對于高中物理實驗教學，很大程度上是對學生邏輯思維以及其動手實踐能力的綜合考驗與測定。可以靈活運用多媒體課件、錄像、投影等。對于不能夠用藥品進行直接實驗的特殊教學內容，教師應給予耐心詳細解答。

3.突破傳統觀念

學校應突破其傳統教學模式，鼓勵教師與學生不斷進行探

究。對“聲音怎么會將酒杯震碎？”和“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”等實驗進行深刻探究。重視理論與實際的結合，而不是單獨的長篇累牘的無稽之談。

總之，對于高中物理實驗教學，無論是學校還是個人，都應積極主動地進行思考與探究。在實驗教學中，教師應注重學生的理論與實踐能力相結合。運用多樣化的教學方法完善教學模式，不斷提高我國高中物理實驗教學層次和物理實驗教學的質量與水平。

參考文獻：

龔媛媛.淺談高中物理實驗教學[J].新課程學習：下，2011（5）.

（作者單位 重慶清華中學）