大學生生態文明理念認同教育探析

王逸凡

摘 要：生態文明理念的認同過程是一個由認知認同到情感認同再到行為實踐的動態過程。因此，要提高大學生對生態文明理念的認同，一是要充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用，提高大學生對生態文明理念的認知認同；二是開展豐富的校園生態文明活動，培養大學生對生態文明理念的情感認同；三是加強社會實踐活動，強化大學生對生態文明理念的行為認同。

關鍵詞：大學生；生態文明理念；認同

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）31-0207-02

黨的十八大報告創造性地提出，面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。生態文明理念作為一種新的價值取向，大學生對它價值追求的正確與否直接關乎著中國社會未來的發展。因此，要提高大學生對這種新的價值取向的認同，就必須要認真思考大學生生態文明理念認同的形成過程，有效分析大學生生態文明理念教育面臨的嚴峻挑戰，積極探索大學生生態文明理念認同教育的有效對策。

一、大學生生態文明理念認同形成的動態過程

認同是指個人的思想行為要與社會規范或社會期待趨于一致，也就是主客體在其相互作用的過程中，主體對客體做出的一種積極反應。這種反應會表現出一種動態的過程即認同過程，它包括認知認同、情感認同和行為認同。因此，正確把握和有效分析大學生生態文明理念形成的動態過程，是研究大學生生態文明理念認同教育有效對策的前提。……