談物流管理專業中高職銜接應解決的關鍵問題

李樹平，張紅娟（黑龍江農墾職業學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

LI Shu-ping,ZHANG Hong-juan (Heilongjiang Nongken Vocational College,Harbin 150025,China)

2011年8月30日，《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》 （教職成〔2011〕9號）明確提出了中高職有效銜接、協調發展的重要意義、基本原則和主要措施。實施中高職銜接，促進職業教育協調發展，構建科學、完善的現代職業教育體系，是職業教育事業可持續發展的基礎，是全面建設現代化社會的迫切需要，也是新時期職業教育改革發展的重要任務。

物流業在促進經濟增長和增強國民經濟競爭力等方面發揮著重要作用。物流要發展，人才是關鍵，國家人力需求研究表明，物流專業人才是12類緊缺人才之一，是我國“最具發展潛力”的十大行業之一。“十二五”期間，我國物流行業領域每年需要新增就業人員約130萬人，目前職業院校物流專業畢業生人數約40萬人，而現有的中職院校物流管理專業學生綜合素質偏低，后續發展乏力，難以滿足人才需求層次不斷提升的物流行業的需求，物流管理專業的中高職銜接迫在眉睫。

但由于我國中、高職開設物流管理專業的時間不是很長，關于物流管理專業中、高職銜接的研究尚處于起步階段，兩者之間還沒有形成有效銜接，既缺乏職業教育培養人才定位目標清晰的人才培養方案；又沒有建立行業職業崗位能力（技能）的遞進層階標準，也缺乏中高職貫通的專業課程教材。如何銜接物流管理專業的中高職教育，確保中高職銜接的有效性和可操作性，是擺在我們面前的一個重要課題。

1 物流管理專業的中高職銜接應從以下五個方面的研究入手

一是人才培養目標的銜接。圍繞區域產業轉型升級對第一線人才需求的變化，對中高等職業教育銜接專業的人才培養目標進行系統設計。從培養目標上看，中職階段的培養目標主要指向技能型，偏重于對動手能力的培養；高職階段的培養目標在繼續強化動手能力的同時，又強調了對分析能力的培養，體現了“高端性”和“技能型”兩個特點。

為此，物流管理專業的中高職銜接應從物流管理專業職業崗位群、物流專業技能水平，職業資格證書等方面入手，精確進行人才培養目標定位，明確人才培養規格，與中職學校、合作企業共同確定人才培養目標。

二是課程體系的銜接。在中高職課程體系銜接的研究上應貫徹和遵循“中職為基礎，高職為主導”的原則，以中高職銜接的物流管理專業培養目標為基礎，結合兩個層次職業崗位能力要求，借鑒國內外經驗，使文化基礎課夠用、實用，專業理論課、技能訓練項目盡量不重復，存在交叉時要設計出層次差異，達到既充分利用教學資源，又保證前后順利銜接的效果，使課程體系達到最優化。

三是人才培養方案的銜接。中高職院校需明確二者培養目標的差異，優化高職培養目標與課程體系，校企合作，根據人才培養目標、規格，設計課程體系，構建人才培養模式，形成科學的人才培養方案。

四是人才培養模式的銜接。通過中高職一體化人才培養模式的建立，以產業依托為導向，最終形成產、學、研良性循環的人才培養機制。從而進一步提升職業教育的競爭力和吸引力；有利于高端技能人才的培養，以更好地適應經濟社會發展的需要；有利于職業學校學生多樣化成長，滿足人民群眾的教育需求。

五是專業核心課教學內容的銜接。中高職專業課程設置和教育教學相銜接，是中高職銜接的核心。以培養目標為基礎，結合物流管理專業中高職兩個層次職業崗位能力要求，對中高職物流管理專業核心課程的理論與實踐教學內容進行重組，既不重復、又不遺漏，實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。

2 物流管理專業的中高職銜接應著重解決好三個關鍵問題

第一，“三位一體合作平臺”構建問題。中高職銜接的人才培養依賴于中、高職院校與企業間的緊密合作，因此，如何構建利益共享、責任共擔的中、高職院校與企業三位一體的合作平臺是擬解決的關鍵問題。

第二，文化基礎課、專業理論課、技能訓練項目“三條主線”銜接問題。不同專業的中高職銜接存在著三大共性難題，一是專業課程內容重復：由于國家沒有制定統一的不同層次職業教育課程標準，中高職院校各自構建自己的專業課程體系，確定課程教學內容，造成大部分專業課程在中高職階段重復開設、且內容一樣；二是文化基礎課程薄弱：升入高職院校的中職生，對數學、英語等文化基礎課的學習普遍感到比較困難；三是技能訓練項目重復：在專業技能培養方面，高職與中職技能項目設置沒有體現出層次內涵上的差異，重復訓練現象較嚴重。因此，文化基礎課、專業理論課、技能訓練項目“三條主線”銜接問題是中高職課程體系、教學內容銜接應解決的關鍵問題。

第三，“提前介入”時間點問題。中職畢業生的文化基礎比較薄弱，進入高職后在學習專業理論知識時，理解不上去，對學習造成困擾，專業課教師在傳授專業知識的同時，還要給學生補充一些相關的文化基礎知識，教與學、師與生都處于兩難的境地。為此，有必要在文化基礎課程上“提前介入”，物流管理專業文化基礎課程的“提前介入”時間點（為中職的第三年，在上學期或下學期將擬升高職的學生移至高職院校由高職教師進行相關文化基礎課程的教學）是擬解決的關鍵問題之一。

近年來全國高考人數呈現大幅度減少趨勢，生源銳減直接導致高職院校招生困難，一些就業環境相對艱苦的行業（如物流行業），吸引力下降，以黑龍江省為例，學生第一志愿報考物流管理專業的考生人數近兩年呈現銳減勢頭，各院校物流管理專業的錄取率均呈現不同程度的下降，為了最大限度地利用現有物流管理專業的教育資源；為了能在短期內最大限度地提升中職物流管理專業學生的職業能力與綜合素養，解決人才需求層次不斷提升的物流行業人才供需間的矛盾，實現職業教育的可持續發展，物流管理專業必須實現中高職銜接。