淺談初中信息技術教學運用的語言藝術

◎文/侯戰鋒

課堂教學中語言的巧妙運用是師生之間進行思想交流的重要工具。在初中信息技術課堂教學中教師富有情趣和哲理的教學語言，不僅能使課堂氣氛活躍，而且能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣，從而使學生學得愉快、教師教得輕松，收到良好的教學效果。教學語言更是一門獨特的藝術，作為教師要學會運用語言藝術，在課堂上捕捉最佳的教學時機，達到高效的教學質量。

一、激發學生課堂學習的興趣

我們要讓學生學好信息技術課，首先就要在提高學生的學習興趣上做文章。如果做不好，就會適得其反。學生在上計算機課時，普遍對課堂理論教學感到枯燥乏味，都喜歡上機操作。這時如果老師只是一味的強調理論知識的重要性或采取單純批評指責的方法要求學生注意聽講和思考，課堂效果可想而知。假如在課堂上采用“預告”來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，一定會收到預期的教學效果。比如，有的學生只對電腦游戲感興趣，如果不讓他玩游戲，他就覺得沒意思，根本無心于信息技術課程的學習。因此，我們信息技術教師要在課堂上多下功夫，緊抓教學的各個環節，充分調動學生的學習興趣。

二、讓學生輕松地掌握知識

記得斯維特洛夫曾說幽默是教育家最重要的助手。能夠運用富有哲理和情趣的幽默語言的教師，是贏得學生信賴、喜愛和敬佩的重要條件。

在上計算機課時，理論性教學內容常常使教師感到棘手，學生感到枯燥、抽象。針對這種情況，教師在授課時若能運用風趣的語言、恰當的比喻或非凡的思維，就能將繁化簡、將沉悶化輕松，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講計算機的U盤接口時，一個同學們拿出了兩個五寸軟盤和三寸軟盤問這是什么，并讓筆者給他講解。筆者接過來看了看對大家說，這是兩張過時了的存儲器，五寸軟盤和三寸軟盤。三寸軟盤是將寫保護打開時是寫保護，五寸軟盤是將缺口封上是寫保護。為了讓學生們便于理解和區別五寸軟盤和三寸軟盤，筆者突發奇想，告訴學生三寸軟盤上有兩只眼睛，當這兩只眼睛同時睜開時是處于戒備狀態，外來者是不能入侵的（處于寫保護）。當閉一只眼睛睜一只眼睛時（封上劃片）是放松狀態也就不在寫保護了。聽到這兒時學生們都會意地笑了。因此筆者認為在幽默的情趣中解決同學們提出的問題，讓學生們在笑聲中理解并掌握知識是十分重要的。

三、含蓄的批評也是提高課堂教學實效的方法

筆者認為適當的批評也是提高教學質量的重要一環。學生在日常學習中出現錯誤是在所難免的，這時老師若大聲指責、批評，很容易使學生產生逆反心理或口服心不服。老師若換一種方法，采用溫和含蓄的話語讓學生消除窘態跳出困境，緩和氣氛，再進而耐心講解或說服教育，一定會達到教育的目的。記得有一次筆者在改作業時，發現有抄襲的現象，怎么處理這種現象呢？筆者采用這樣一個方法：在課堂上筆者這樣說：“記得有位科學家這樣說，自然界中沒有完全一樣的兩片樹葉。然而在我們班則出現了一個十分奇怪的現象，世界上最先進的克隆技術在我們班里出現了。這讓我感到非常‘高興’。”說到這兒，有幾個同學馬上異口同聲地說：抄的吧。同學們剛一說出“抄”字時我就發現有幾個學生的表情很不自在，他們慢慢地低下了頭。至此，抄作業的現象正是老師所要批評的主題，借學生之口點了出來，批評的目的基本達到，這時老師順勢而下，點到即可。自始至終沒有點名批評，更沒有厲聲指責，而是含蓄地開導學生，使他們在和諧、愉悅的氛圍中認識到自己的錯誤從而達到批評教育的目的。

總之，課堂語言也是一門藝術。教師在課堂教學中根據不同的課時內容運用多樣化的課堂語言，不僅能使課堂氣氛活躍、引人入勝，還能激發學生的學習興趣，啟迪思維，強化教學內容，從而使課堂教學達到更好的效果。