從德育大綱看德育課程改革

【摘要】德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育。在德育改革中，旨在加強德育工作的針對性，時效性和自主性，推進學校教育改革，保證德育的地位，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統，促進思想品質和道德教育的發展，培養學生的創新和實踐能力。

【關鍵詞】德育大綱 德育課程改革 反思

【基金項目】安徽三聯學院校級教研基金重點項目：應用型高校思想政治教育主體間性的理論和實踐探討（編號17zlgc042）階段性成果。

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0069-02

一、從目標與內容看德育課程

德育大綱中的目標與內容是德育改革的重要依據，理解其目標與內容有利于我們更好的實施課程改革。在德育改革過程中，不僅要注重理論的學習，更應將理論運用于實踐中，在生活中真正有立足之地，在改革中不斷完善德育工作，發揮德育的社會作用，形成良好的社會風氣。德育內容是將現實與理想結合，立足現實發展，著眼未來藍圖。

二、從家庭，學校，社會三方面看德育實施

在德育課改中，學校是其主體，但還要做到學校、家庭、社會三者有機結合，更好推進課改。首先，在社會中，各級教育部分要為德育改革開辟綠色通道，積極開發利用社會的德育資源，為其營造良好的社會環境。其次，作為學生生活的家庭，也應發揮應有的作用，通過學生與家長的溝通，然后再與學校交流，使家長了解子女身心發展情況，在必要時給予配合，從而幫助學校改進教育方法，共同為孩子的成長努力。再次，學校德育課改，就要把德育工作放在首位，構建以人為本和諧理念，通過學校教育，提高學生的思維與實踐能力。

三、從課程評價看德育課程

在德育大綱還有一點即德育課程評價也是改革的重點。在評價體系中應將自評、他評和老師的評價相結合，堅持實事求是的原則對學生公平的評價，這樣有利于學生認識自己的優點與缺點，調整自己目前的狀態，做到有則改之，無則加勉。其次，有利于德育改革的不斷完善。通過德育課程改革，推進教育改革進程，跟隨時代的發展，運用現代科技，將德育目標、內容、評價機制等有機結合，更好的為德育改革服務。

四、從大綱整體看德育課程

在當今基礎教育改革的大背景下，德育課程改革也在不斷推行中。在德育改革過程中，要始終以德育大綱為準則，優化德育隊伍結構建設。德育工作作為一項社會性工作，應加大宣傳，注重與中學德育實際狀況相銜接，注重系統性與可操作性的聯系，在社會中貫徹實施。在新的課程改革中，要求課程的培養目標既符合素質教育又體現時代需求，因此在德育課改中我們首先要與時俱進，更新德育觀念，堅持以德育人，將德育工作融入生活中，培養學生良好的思想道德修養，真正做到：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

五、德育課程改革的思考

德育課內容是為實現德育目標而確立和安排的，但未能把有關德育要素內容按內容深度、廣度分層次，由淺入深、由低到高，由感性到理性、由具體到抽象、分配到小、中、大學各個學段和年段，因此，在教育改革中要注重內容的完整性、序列性、層次性和漸進性，構建整體的德育體系，提高德育的實效性，合理分配和構建德育內容要素，完成德育任務。

在德育目標制定后最重要的環節就是實施，但在實施過程中有這樣的問題：首先，要做到以文為本，過度關注知識的傳遞，從而使道德教育與現實生活分離，忽視學生的道德情感，信念和行為，導致知行不一，形成人格缺陷。其次，現在的德育課及德育大綱過分強調社會制度，普世道德和理論，忽視學生的親身經歷，感受與體驗，不利于學生的成長教育。因此，在德育改革中，要改變這種與社會不協調的教育模式，加強學校道德教育的新思維，新理念，新氣象，在改革中促進德育的更好發展。

教育改革必須以“以德育人”為先，開展德育改革，塑造社會所需人才，推進發展。在今天，德育是我國教育發展的核心，它貫穿于智育，體育，美育和勞育，如何推動其更好發展，是我們每個人必須深思的話題。雖然德育大綱已經給我們做出了規范，但計劃趕不上變化，科學技術風云變幻的今天，只有緊跟時代的步伐，才能立于優勢地位。德育發展也是如此，在總的規范不變的情況下，適度調整發展方向，使德育發展的更好，更快，更好的實現它的實效性，德育理念得到廣泛傳播，每個人從中都能適得其樂，更好的成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。

參考文獻：

[1]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]藍維，高德勝.對話：德育課程改革三十年[J].《中國德育》，中國德育雜志社北京，2009年04月.

作者簡介：

陶紅麗（1988.11-），女，安徽長豐人，碩士研究生，漢族，安徽三聯學院助教，研究方向：思想政治教育。