對(duì)“起哄”說不！

□ 盧家梅

那天陽光明媚，上午第三節(jié)是415班的課，教學(xué)內(nèi)容——“50米跑”，熱身之后，我和孩子們興致勃勃地來到五十米跑道，做了專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，開始了四人一組的50米跑。 “預(yù)備！跑！” 孩子們奮力地在各自的跑道里擺動(dòng)著雙臂、邁動(dòng)著雙腿，同組的孩子在幫忙加油，眼看到了最后一組，咦！只有三個(gè)孩子，孩子的熱情有點(diǎn)削弱。 “盧老師，我們?nèi)藬?shù)不夠，這樣比沒意思！” “就是就是” “我們不參加了”，其他孩子有的跟著起哄，有的則等著看我的“課堂反應(yīng)”。整個(gè)課堂一時(shí)間一片混亂，見到此景，我“自告奮勇”地舉手： “孩子們，盧老師加入這一組，跟你們一起賽跑，怎樣？”起哄的孩子們先是愣了一下，但隨即歡騰了起來： “哦，太好了，我們可以跟盧老師比賽羅”，他們興奮的表情引來了其他小組孩子的嫉妒眼神，我微笑著說： “只要你們遵守課堂紀(jì)律，以后盧老師會(huì)輪流跟大家比賽的”。

50米 “比賽 “開始了，隨著體育委員發(fā)出的口令，我跟三個(gè)孩子同時(shí)出發(fā)，耳邊是孩子們的加油聲，吶喊聲。很快，我就以 “超凡”的實(shí)力，一路遙遙領(lǐng)先，獲得小組第一名。 “哦，盧老師贏羅！”孩子們涌到終點(diǎn)， “采訪”我這位新晉50米冠軍： “老師，你跑得真快” “老師，你怎么不去參加奧運(yùn)會(huì)？” “老師，你跑得過劉翔嗎？” “老師，下節(jié)課，我要跟你比賽！”……我認(rèn)真耐心地聽著孩子們的發(fā)問，而后告訴他們，只要認(rèn)真上課，堅(jiān)持鍛煉，不怕吃苦，都會(huì)跑得比盧老師快。孩子們個(gè)個(gè)聽得神情專注，眼中滿是對(duì)我這位 “短跑明星”的崇拜！那一刻，課堂是那樣的安靜、有序、和諧。

由于體育課的特殊性，起哄是我們課堂上經(jīng)常會(huì)遇到的狀況，通過觀察和思考，孩子們?cè)谡n堂上起哄無非是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程不滿；對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣；教師的威信不夠；個(gè)別自控能力差的孩子通過起哄來 “凸顯”自己的個(gè)性；教師面對(duì)學(xué)生這樣的舉動(dòng)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單禁止，粗暴批評(píng)，而應(yīng)該冷靜、機(jī)智的解決，通過耐心交流和觀察，找到孩子們起哄的原因；平時(shí)在教學(xué)上多下功夫，提高自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，在學(xué)生中樹立真正的威信。

我一直信奉一句話——“親其師信其道”，工作多年，我堅(jiān)持用最短時(shí)間記住所教班級(jí)孩子們的名字，以此讓學(xué)生知道老師是用心的，更是真誠(chéng)的。抓住一切機(jī)會(huì)跟他們交流，了解他們的所思所想。積極參與到學(xué)生的游戲比賽中去。這樣的 “套近乎”并不意味著放松對(duì)他們的要求，而是在真誠(chéng)溝通之后，他們更加理解老師的所作所為，從而樂于與老師親近。我相信這樣的體育課堂才會(huì)是和諧、有效的，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正愛上體育課堂，師生一定能共享快樂于其中！