青年體育教師如何有效地聽課

□周 進

新課程實施后，體育教研活動的力度越來越大，教研活動的形式也越來越多，聽（看）課就是最常見的一種教研活動。作為青年體育教師，怎樣快速地提升自己的專業素質、提高班級的教學質量、豐富自己的教學經驗，聽課就是最好的一種手段。當然，聽課需要目的明確，需要視角獨特，更需要方式方法。如何有效地聽課，最大限度地避免形式化、任務化、走過場的聽課，是筆者經常思考的問題。

一、聽課前：積極鉆研、認真準備、明確目的

1.積極鉆研

在聽課前必須先鉆研教材，把握教材的基本結構、框架、明確教學目標、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利于聽課時準確地了解教學內容與授課特點。例如作為一個籃球專業的年輕教師，可能沒有怎么接觸過武術課，當聽此類課時更需要先了解教學內容的基本信息點，為下面的聽課做好充分的準備，這樣在聽課時就不會以旁觀者的身份出現。

2.認真準備

在聽課前除了積極鉆研教材外，還應做好物質上和心理上的準備。如帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，甚至做好運動量、強度、密度等各種表格，以便為看課記錄相關信息。我們更應轉變觀念，把聽課看成是向他人學習，提高自己教學能力，教學水平的好機會，自始至終保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學的閃光點，避免形式化、任務化的聽課，達到取人之長的效果。

3.明確目的

在聽課前做好各種準備后，還應明確看課的目的。體育課既有常態課又有觀摩課，常態課是體育教師在日常教學工作中實施正常教學活動所組織的體育課，而觀摩課是因研討、展示、評比等多種活動而特殊設計的課堂。所以筆者認為看常態課的主要目的是要觀察學生在課堂上的真實學習行為，以此來判斷或推測學生的學法是否合理有效，進而對學生的學法進行指導；我們不但要把學生“教會”更要教學生“會學”，平時教師在上課時很難關注每一位學生的真實學習情況，只有通過多看常態課，才能達到相互學習和改進教學方法的目的。看觀摩課的主要目的是領悟教師的設計思路和創新之處。不同的觀摩課會展現出不同的設計風格，一節好的觀摩課有它很好的亮點和價值，會帶給觀摩者很好的引領性和普及性。通過觀看觀摩課有利于自身組織觀摩課，更能提升常態課教學設計環節的合理性。

二、聽課中：確定視角、把握原則

1.確定視角

體育課看什么，或許會有多個視角。例如可以從安排的內容、時間、組織方法等是否合理上切入，可以從教師的語言組織上切入，也可以從場地器材等方面切入。但如何確定看課的視角，關鍵是根據自己看課的目的進行切入，只有明確目的才能在看課中收獲更多，才有可能不會遺漏一些有價值的信息。作為年輕教師，最常用的聽課視角可以從體育課的教學階段和練習活動上切入。一節體育課一般分準備、基本和結束三個階段，可以從此入手分析各階段的組織內容、方法、形式、時間等的特點及安排的合理性。如看準備部分教師的組織是否得當、學生的表現及充分性如何、有無安全隱患及亮點等。一節體育課主要由各種練習活動組成，我們也可以從此入手來把握學生參與活動是否主動、教師的組織練習是否合理、練習的次數及時間是否得當等等各方面的信息。總之，聽課的切入方法還有很多種，如從教學方法的合理性上切入，從教學語言的規范性上切入，從場地器材的布局上切入，不同的看課目的有著不同的切入方法，各種方法又是相互關聯的，我們可以從一個視角切入，也可以從多個視角同時切入。

2.把握原則

我們在明確目的做前提，確定視角做方向標外，還應把握一些看課的原則才能達到最理想的看課效果，得到更多更大的收獲。一節體育課是動態的、連續性的、不間斷的，它體現的信息量可能會很多，這就需要我們不但要看，還要聽，更要記。這也是對年輕教師在聽課時最基本的要求，只有做到手、眼、耳并用，而且學會看、聽得明、記得快，才能提高看課的效果，所以掌握好“手眼耳并用”的原則非常重要。一節體育課最關鍵的兩個要素是內容與方法。內容是指教師教了什么、學生學了什么，方法是指教師如何教、學生如何學。一節有效課堂甚至是高效課堂應該是內容與方法有機結合的合理運用，所以我們在看課時除了看課的內容選擇是否正確外，更重要的是教學方法是否合理有效，是否符合學生的學習特點，是否適合教學內容。如某節課某一部分的內容選擇非常好，但采取的教學方法并不是很適合，這就需要我們把“內容與方法有機結合”來聽課，只有把握好這種原則，聽課的效果才會更佳。總之，聽課的原則還有很多種，無論是看什么樣的課，不能盲目地看，把握一些聽課的原則尤為重要，只有這樣我們才能不失時機地收獲亮點和發現問題，才能達到更佳的聽課效果。