基于工學結合的高職會計課程體系建設探索

（江西旅游商貿職業學院 江西南昌330100）

一、高職會計教育存在的問題

高職會計院校在專業建設、課程建設等方面都做了大量卓有成效的工作，積累了一些成功的經驗，也取得了許多可喜的成績。但是依然存在以下問題：一是在課程設置上，不是中職課程模式的照搬，就是本科的課程模式翻版，缺乏深入的調查研究，課程觀念陳舊，缺乏有效綜合，課程門類過多、過雜，難以體現高職教育教學特點；要么是“拿來主義”，沒有適合自身特點的改革與創新，缺乏科學的課程精選。二是在課程編排上，固守課程的學科性，重理論、輕實踐；重知識、輕素質；重設計計算，輕操作訓練。忽視文化知識教育，過于偏重職業技能訓練，陷入讓學生先“學會做事”而后“學會做人”的思維誤區。這兩種觀念都會導致理論與實踐脫節，造成“社會人”與“職業人”割裂。三是在課程內容上，表現出繁、難、偏、舊的弊病，課程與課程之間內容交叉重復，缺乏有效整合，既占用了教學時間，影響了實踐教學的開展，又降低了教育教學質量，不利于會計培養目標的實現。四是課程考核不規范。目前大部分高職高專院校對會計基礎課程和主干課程的考核，大多采用傳統的閉卷答題方式。閉卷考試的試題內容傾向于理論知識，且大多是一些記憶性的問題，對于分析問題和會計實際操作的內容則很少涉及。一部分學生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達到培養目的。

二、以會計工作流程為導向，“重構”會計專業實踐教學體系

以工作流程導向的課程體系，是對多年來基本沿用的實踐教學課程體系的一種否定。“重構”就是要從實踐課程教學大綱、課程教學計劃、教材組織與編寫、內容選取、內容組織、教學方法、師資隊伍等，以工作流程為主線重新構建實踐教學課程體系。以工作環節劃分為若干項目模塊來進行組織；教學內容的選擇同樣要以工作流程為參照，針對行動順序的每一個工作環節來組織實施。建立以會計工作流程為導向的校內實踐教學環境，構建基于會計工作流程的實踐教學模式，首先，在校內建立能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境，實驗室布局要按財會部門的現實分工和安排來設計，體現財會部門的特點，使學生步入其中就有身臨其境的感覺；其次，要逐步收集完備的實驗資料，采用企業的實際會計數據進行實驗。

（一）基于工作流程構建課程體系

1.采用通專結合的模塊課程結構，淡化過去專業基礎課和專業技能課的界限，便于技術應用能力的形成和提高。具體為：職業基礎模塊面向職業行業的寬基礎課程，包括基礎理論、基本方法和基本技能，通過學習掌握專業要求具備為職業崗位以及職業遷移所必備的知識和能力。職業技能模塊是面向職業崗位群必須的專業素質和專業能力，通過崗位化、任務驅動項目化、工作過程系統化、教、學、做一體化等 “工學結合”的教學方法和教學手段，把理論實踐、實習實訓融入教學過程，提高學生的動手能力，滿足學生就業崗位所必需的職業技能。職業延展模塊是面向學生的職業崗位偏好、職業知識的拓展以及職業崗位發展所應儲備的知識和能力，學生自行選修相應的課程。

2.調整課程結構。按照基礎理論與專業理論以“適用”、“夠用”的原則，對原有的部分課程進行適當的綜合和整合。必須注重理論課與實踐課的協調發展。注意通識教育與專業教育相結合、科學與人文相融合的培養模式，在課程設置和課程結構調整中體現學習做人和學習做事的要求，特別是會計職業道德的培養教育。

3.實行雙證融通，實務技能培養與職業證書集中培養相結合。與大部分行業不同，會計行業有嚴格的準入制度，即所有從業人員必須取得會計從業資格證，為解決這一問題，在校期間應將有關知識納入課程模塊。在此基礎上，開設證書培訓課程，將“基礎知識學習——崗位能力培養——從業證書培訓”三項內容連成一體，以項目教學為主要教學方法，保障 “雙證融通”課程教學內容的有效落實。同時為加強對學生的專業技能培養，要求學生在學習期間必須獲得相關資格證書，為學生以后順利就業打通職業門檻。這種以崗位技能訓練和行業證書培訓相結合的“工學結合”必將取得良好的效果。

（二）打造基于會計工作過程的核心精品課程

針對高職高專人才的培養要求，高等職業教育應按社會、行業（企業）及其職業崗位（群）的需求改革課程體系，教學內容應與經濟和社會發展保持同步并有一定的前瞻性。會計與審計專業結合高職培養模式，參照會計與審計專業群的崗位需求，改革和優化課程體系和教學內容，從教學計劃、教學理論、教學實踐、配套教材、教學課件、精品課程建設等教學資源方面進行課程資源整合和建設。因此，應該緊緊圍繞高職高專教育的人才培養目標，以人才培養模式改革為突破口，優化整合課程體系，重視培養學生強烈的社會責任感和良好的職業道德素質，教學內容以能力為目標，以項目為載體，按照會計職業崗位（群）的任職要求，參照會計師的職業資格標準，改革和完善課程體系。對核心課程采取四大專業模塊加以建設，即：會計核算技能課程、審計工作技能課程、稅務代理技能課程和理財交易技能課程建設。