“以學定教”的課堂與評價研究

編者按：隨著課程改革的推進，原有的以單純傳授知識為主的課堂已經逐漸轉變到了以發展學生能力為主的課堂。為了每一位學生的發展，凸顯學生的主體地位，已經成為新課程教學模式的一種全新的教育理念。改教室為學室，變講堂為學堂，以學定教，已被越來越多的教育者所接受并嘗試。本期《特別關注》欄目甄選浙江省推進“以學定教“實踐研究的系列文章，從課堂模式、課堂評價、學情診斷、課例展示等方面闡述了如何依據學生的知識、能力基礎、課前預習程度、對新知的情緒狀態等基本情況確定教學的起點、方法，供讀者借鑒。