西班牙語精讀教學模式的應用研究

朱秋慧+馬妍

摘 要：隨著我國“走出去”戰略的發展，我國與各個國家的往來愈發密切，為了滿足我國人才市場對西班牙語專業畢業生的大量需求，為了我國在經貿方面與西班牙國家保持緊密聯系，我國國內很多高校都開設了西班牙語專業課程。語言和文化之間相互影響、相互依存，在西班牙語必修課中，西班牙語精讀是其主要課程。本文針對西班牙語精讀教學模式的應用研究問題進行探討分析。

關鍵詞：西班牙語；精讀教學模式；應用

一、采用多種教學模式

在學生接觸西班牙語初期，為了激發學生學習西班牙語的興趣，使學生在枯燥的發音、糾音的學習過程對西班牙語產生濃厚的學習興趣，教師可以采用視頻、音頻、PPT等教學方式對西班牙語的詞匯進行形象具體的展示。

在學生掌握西班牙語的基本單詞和簡單語法以后，教師應使用精讀教學模式，采用課程單元教學的方式，即在西班牙語的每節課都確定一個主題，要求學生分組扮演主題中的角色。此種對主題現場模擬的教學方式有利于激發學生學習西班牙語的興趣，還有利于學生更加容易掌握西班牙語單詞的意義和語法的使用方法[1]。

此外，翻轉課堂模式和案例教學法的教學模式在課堂中也很重要。在翻轉課堂模式中，學生為了在課堂上有更加出色的表現，就會在課下準備大量課程上要用到的資料，這對學生積累西班牙語詞匯和鞏固語法知識都有顯著的效果。

在使用案例教學法時，教師可以在課堂中模擬APEC峰會開展教學，APEC峰會是國際大型會議，通過對APEC峰會的模擬，不僅可增加學生的詞匯量，豐富學生的表達方法，使學生的西班牙語得到鍛煉，還能開闊學生的國際視野，為學生日后從事西班牙貿易往來工作奠定基礎。

二、理論課與實踐課相結合，全面培養學生的專業技能

在學習語言過程中，實踐教學是教師不可忽視的教學方法之一。實踐教學不僅有利于學生在學習語言知識過程中增添一絲樂趣，還有利于培養學生將課堂理論應用到實踐工作中，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

1.聘請專家來校，開展專業講座

學校邀請西班牙語專家，或從事西班牙語有關工作的人士來學校開展講座。通過專家講座的形式，由專家傳授如何學好西班牙語的經驗，并介紹現今我國與西班牙等國家是如何發展聯系的，相關企業對西班牙語專業畢業生有什么樣的要求及從事西班牙語相關專業的工作類型、內容和范圍等。采用專家講座的方式有利于學生了解西班牙語專業的未來發展方向，從而樹立遠大目標，增強學習西班牙語的動力[2]。

2.對國家情況模擬，培養學生口語知識

利用學校實驗室或會議室，師生將其布置成為帶有西班牙元素的景觀，如哥倫布航海圖、西班牙國旗、圣加大教堂及西班牙國家榮獲諾貝爾文學獎的作品和作者圖片、背景介紹等。在課堂上，教師要求學生利用現場的西班牙元素，可以采取個人或小組對話的方式介紹西班牙景觀，有利于學生在提高西班牙口語水平的基礎上了解西班牙文化。

3.開展課外活動

在西班牙語課程中，教師要注重開展課外活動，不斷豐富學生課外內容，提高學生的學習能力。例如，教師可以利用開展知識競賽的方式，制訂獎懲措施，以此提高學生學習西班牙語的興趣，提升學生關于西班牙國家的文化認知，培養學生課后自主學習的能力。

4.跟蹤學生實際應用能力

學校及教師可以將西班牙語專業學生分配到與西班牙相關的企業中工作，進行實地學習和語言應用，學生通過具體的西班牙語使用過程，可以發現自己的不足之處，從而努力彌補不足，通過實際的工作內容與應用，形成獨立思考的良好習慣。

教師應采用多種教學模式、理論課與實踐課相結合，全面培養學生的技能，教師在西班牙語教學中可采用精讀的教學模式，要意識到西班牙教學過程中與西班牙文化知識相結合的必要性，優化教學方式，培養學生的文化意識，注重理論與實踐的有機結合，以提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]呂小端.淺談西班牙語精讀教學中的文化導入[J].長春師范大學學報，2015（1）.

[2]于 淼.應用型人才培養模式下西班牙語教學方法改革探索[J].科技風，2015（23）.