德國中學教師的典型生活

德］艾哈德·霍恩斯 程琳/編譯

在德國，通過國家規定的考試并持有其證書的人就可以在中學教任何一個年級的學生。德國中學學制9年，從5年級至13年級，其中5年級到10年級為中等初級教育（相當于初中），11年級至13年級為中等二級教育（相當于高中），但是現在國家逐漸把中學9年制縮減為8年。全職的德國中學教師每周至少要上25節課，每節課45分鐘。

要成為一名中學教師，首先必須完成一個5年的大學學位課程。這5年中，至少修兩門主要專業科目，并且要取得這兩個科目的學位。德國的師資培養非常注重教師實踐能力的鍛煉，在大學期間，師范生們會有持續多周的中學教學實習，通過實習，進一步了解自己是否選擇了正確的職業道路，也清楚體驗是否適合教學這一工作。

修完大學教師教育專業課程并取得學位之后，還有一個為期18個月的教師培訓項目。這個項目旨在為師范生將來的教學與工作作更充分的準備。18個月當中，培訓的重點在于加深學科教學法的學習，也就是學會通過有效的方式把在大學學到的學科知識傳授給學生。此外，以下內容也受到特殊關注：各年級的教學實踐、教學計劃和教學評價；如何選擇和減少不必要的教學方法和材料，使學生們可以應對不同程度和水平的學習任務，運用學到的知識發展各種能力；了解教育系統和學校有關的法律規章、學校管理的結構，以及通過教育心理學和教學法的學習，了解在以后的教學中與學生相處和促進各年齡階段學生發展的技巧。

與此同時，只要自己愿意，培訓者還可以選擇其他額外的課程進行學習，比如修辭學和德英、德法雙語教學的培訓。近十多年來，隨著各中學對教師入職門檻的提高，越來越多的培訓者會在這18個月中選擇更多的學習內容。

通常而言，這個培訓分為理論和實踐兩個部分。理論培訓部分在某個教師培訓中心進行，而實踐訓練部分在具體的中學，在這里培訓者們可以得到很多資深并且具有開放思維和理論的教師同行們的各種支持與幫助。培訓結束時，所有人都要參加統一的考試，要想成為一名中學教師，通過這個考試必不可少。通過考試，獲得教師資格并得到學校的聘任就成為有國家公務員編制的正式教師。

如今，教師的就業機會每年都不同，以前，要想成為一名中學教師相對并沒有那么難，但是近幾年，由于出生率的下降，中學時間從9年縮減到8年，再加上國家教育部門縮減財政支出，機會已經變得越來越少。

最近，在巴登·符騰堡州有教師游行反對一項到2020年前削減11000名教師崗位的規定。反對者們認為，政治家總是在宣稱教育是最重要的事務，既然如此，發展教育的多樣性和個性化已成為現代社會發展的關鍵所在，而這兩者并不只是隨便說說就能做到，而是需要更多教育的人力資源和財政投入。

上文中我提到，德國一名全職教師一周至少要上25節課。根據他（她）所教授的不同學科，這可能意味著每名教師要教6-12個不同的班級，或更加準確地說是要教6-12個不同年齡層的學生群體。因此，成為一名教師，除了要擁有教授不同課程的專業能力，更需了解各年齡層學生的心理發展狀況。由于每名教師都有可能從5年級一直教到12年級，持續教一個班級的某一門課，能更好地觀察學生在每個學期末的表現以及進步。

當然，學校給那些已經擔負了額外教學任務的教師減少一部分課程是可以的。例如，我所在的費迪南德保時捷中學國際部的負責人，他教授22門課，也領取22門課的薪水，但其中有3門課是學校安排的有關維護國際伙伴學校關系以及組織國際交換項目的，實際上，真正上課的只有19門。

除了教學，批閱學生的家庭作業，組織測驗和考試占用了教師的其他大部分時間。批改一份11或12年級的試卷需要大約2小時，每個班平均20～25名學生，每學年每個班級有4次考試。可以想象，批閱試卷占據了教師們多少時間！現在，教師們也花比原來多的時間在各種會議、論壇和討論上，可以肯定的是，對于如何處理學生問題和了解學生行為，或者處理學生由于家庭原因和社會變化等導致的不良行為結果的討論會也在不斷增加。

有時候，教師們會花一整周的時間用來和同事們討論和組織會議。教師還要留出專門的時間用來接待家長，每年大約有兩個晚上作為家長接待時間，家長和教師會一起討論有關班級建設和學生發展的任何問題。家長與教師也會單獨安排時間見面，討論單個孩子的具體情況。

除此之外，當學生們在學校有音樂會、樂器演奏或者公開演講時，教師們也會安排時間到學校來參與這些活動。他們還需要參加一些促進教學的培訓課程，比如游學、交流或參觀等，這些都在某種程度上拉長了教師的工作時間。這也成為現在很多教師并不與學校簽訂全職合同的原因，很多教師更愿意以兼職的形式進行教學，這樣他們就不必承擔各種各樣的工作任務和職責，也可以有更多的時間用來陪伴伴侶和家人，而全職教師卻沒有太多時間做這些。在費迪南德保時捷中學，只有50%的全職教師。20年前，這個數字是80%。有孩子的女教師通常每周只上8-10節課。每年一月份，教師都可以修改與學校簽訂的合同，他們可以告訴學校是簽訂全職合同還是要選擇教授更少的課。當然，那些兼職教師通常都是來自其他伙伴學校的教師，他們在不同的學校任教，這些工作也能夠確保他們有足夠的收入維持生活。通常，兼職教師的工作僅限于教學。

（摘自《上海教育》2013年第1期 ）

責編：戴利朝