回到溫和教育

章紅

女兒上小學(xué)時，我參加家長會。英語老師上臺講話的時候，特地提到她自己的兒子。老師說兒子是個乖巧優(yōu)秀的男孩，學(xué)習(xí)自覺，三年級已經(jīng)是大隊委員。盡管這樣，她依然沒有忘記對兒子嚴(yán)格要求。有一次兒子的英語作業(yè)只得了“及格”，原因是漏做了一項(xiàng)作業(yè)。她追根尋底，發(fā)現(xiàn)漏做的原因是記作業(yè)的時候就漏記了。

為什么會漏記？可能是粗心，也可能是開小差。不管哪種原因，媽媽都覺得需要防微杜漸。

那天，媽媽撕了英文作業(yè)本。不僅僅是撕掉補(bǔ)做的那一頁，而是整本英語作業(yè)本，這學(xué)期所有的英語作業(yè)都寫在上面的。為了某一天漏記一項(xiàng)作業(yè)這一個錯誤，懲罰兒子將這學(xué)期的所有英語作業(yè)從頭寫一遍。

兒子哭了。這位老師媽媽說，我心里也很難受，因?yàn)樗娴囊恢笔莻€好孩子。但是我要讓他記住這個錯誤。一次粗心大意被輕易原諒了，就會有第二次第三次……

我坐在臺下，感到靈魂在微微顫抖。一個一直溫順乖巧，竭盡全力配合成年人的愿望與步伐的孩子，犯了一個不值一提的小錯誤，便遭到撕本子，把一個學(xué)期作業(yè)重寫一遍的懲罰！

難道那個孩子會從內(nèi)心認(rèn)為這個處罰是合理的、得當(dāng)?shù)膯幔慨?dāng)然不！但他力量弱小，只能吞下這份屈辱，壓抑下一份憤恨。這屈辱與憤恨一點(diǎn)一滴都會沉淀下來，在他心靈留下烙印。

而這位身為教師的媽媽對自己施與兒子身上的傷害無所覺察，坦蕩地甚至沾沾自喜地視此為對孩子的嚴(yán)格要求，當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)傳授給家長。

這位男孩將長成一個怎樣的孩子呢？外表體面，內(nèi)心卻可能張惶恐懼，因?yàn)樗麖男【捅桓嬷魏我稽c(diǎn)小小錯誤，都可能帶來難以承受的后果。

他會沒有安全感，不敢冒最小的風(fēng)險。

他會失去自我，永遠(yuǎn)只能以完美的形象呈現(xiàn)于外界。

有人說過：“對于錯誤的恐懼，就是孩子長大后最糟糕的弱點(diǎn)。”這一定是嚴(yán)格要求的媽媽未曾認(rèn)識到和設(shè)想過的。

幾乎所有以“嚴(yán)格要求”為名的教育都是一種壓迫。真的不明白成年人在孩子面前何以如此自負(fù)。其實(shí)我們自己也經(jīng)常犯錯。為什么僅僅因?yàn)槟惚人ㄋ┰绯錾嗷盍艘恍q數(shù)，就像天神一樣明察秋毫，像暴君一樣不能容忍他最輕微的過失？

給孩子多一點(diǎn)自由，放任一點(diǎn)他的人性，天不會塌下來，他不會變成一個壞孩子。與之相反的是，越“嚴(yán)格要求”的家庭越專制，越能制造殘缺的人格、不快樂的孩童。

（摘自《意林·原創(chuàng)版》2013年第5期 ）

責(zé)編：戴利朝