高職無損檢測專業課程體系開發與建設——以遼寧機電職業技術學院無損檢測專業為例

岳玉國，王 洋

（遼寧機電職業技術學院，遼寧 丹東 118009）

1 指導思想與培養目標

根據教育部關于高等職業教育的有關精神[1]，滿足無損檢測專業人才需求，為行業企業培養大批具有較高素質的人才，以遼寧機電職業技術學院無損檢測專業為例，結合黃海汽車學院校企合作的培養模式，對無損檢測專業課程體系進行了探索性的開發與建設．

根據專業人才需求調研結果，以提高學生的職業能力和素養為宗旨，以學生為主體的教育理念，建立靈活多樣的教學機制，通過全面的職業技術實踐活動，培養學生實際工作的經驗，突出高職教育的特色，全面提高學生的職業道德、能力和綜合素質．

1.1 開發與建設的基本原則

1.1.1 以就業為導向，工學結合，形成新的人才培養機制

本課程體系的開發與建設以工學結合[2]為指導，體現了遼寧機電職業技術學院黃海學院的辦學特色，認真貫徹“區校企聯動發展，產學研結合辦學”的指導思想，學生實行3+1+1+1的培養模式（見圖1），即前三學期在校內進行職業引導和基礎課程學習，第四學期在校內進行專業學習和校內實訓，第5學期進行生產實踐，第6學期進行頂崗實習，這其中人文素質教育是貫穿始終的．

1.1.2 以突出職業技能培養，實行“雙證書”教育

本方案提出了學生在校期間除了要獲得畢業證書以外，還要獲得行業的職業技能證書．

1.2 專業培養目標

圖1 3+1+1+1教學模式實施示意圖

本專業學生的職業崗位有無損檢測技術專業人員、質量管理人員、無損檢測儀器設備開發、生產、維修、營銷人員等．主要定位為培養崗位適應性較強的、既具有較高的檢測理論水平、又具有較強的無損檢測技術操作技能的應用型人才．確定本專業的培養目標為：面向社會，培養德、智、體、美全面發展，具有相應的文化素質、良好的職業道德和創新精神，掌握專業基本技術知識，具有較強的實際工作能力，熟練掌握常規無損檢測工藝方法的生產第一線高素質技術技能型人才．學生畢業后獲得II級以上無損檢測專業技術資格等級證書．

2 建設方案和路徑

1）本專業培養主要就業崗位為無損檢測 II級人員，其核心能力為常規無損檢測技術應用能力．要求掌握射線檢測、超聲檢測、表面檢測，成為一名熟練的無損檢測操作人員．因此，在本課程體系開發與建設中，尤其強調實訓和實習等實踐環節，實踐教學學時占總學時的 50%以上．實訓設備的臺套數應盡可能最大限度地為每個學生提供足夠的“真刀真槍”地實際動手操作機會，達到實踐教學的效果．采用“行動導向”模式開發單元課程（參見各課程的教學指導書），課堂教學與動手操作有機結合，突出職業技能培養特色，強調實行“雙證書”教育，將考核與技能鑒定結合（參見考核方法）；方案中要求學生必須通過技能鑒定，獲得 II級職業資格證書，并希望有能力的學生能獲得 II級以上的職業資格證書．對專業技術資格等級證書，未做出強制性的獲取要求．

2）關于課程內容，基于職業崗位所需要知識結構和技能水平，本著“必須夠用”的原則，對教學內容進行優化整合．如將磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測，合并壓縮為表面檢測一門課程；將工程力學、工程材料、特種設備基本知識合并壓縮為工程材料學一門課程．電工電子技術課程，主要滿足學生對無損檢測儀器設備所涉及的電路知識的了解和掌握．數學課程提出了相應的知識要求內容，物理、化學課程知識內容分別放到相應的專業課里去講，在英語課程基礎之上，加強了對專業英語的學習，為以后的工作實踐打下堅實的基礎．

3）本課程體系開發與建設在本專業“雙證制”辦學的經驗基礎之上，更加突出高等職業教育的辦學理念，進行了就業導向的職業能力系統化課程的開發設計．更加緊密圍繞技術資格等級證書的考核安排教學內容，根據本專業的職業特點，加強了對學生的職業道德素養的培養教育，因為產品的質量直接關系到人民生命財產的安全，同時專門提出了射線輻射防護、表面防火防爆安全教育．

4）根據高職教育的理念，在第六學期不安排理論授課．主要安排學生進行頂崗實習，同時方便學生提前就業．

5）本方案提出安排了射線檢測實時監測技術、工業 CT、數字超聲、電磁層析等課程，以延展學生職業能力．

6）本方案對考核方式進行大幅度修改，強調素質考核與能力測試，避免記憶力考察．采用實時考核辦法，即課程結束時考核結束．具體能力分析見表1，專業學習鏈圖見圖2，能力體現見圖3．

3 課程設置

課程體系開設的具體課程見表2，主要課程分析如下：

1）專業英語：問題中心課程．課程的能力目標：使學生掌握無損檢測技術方面和各類標準的專業英語詞匯和語法，能夠閱讀英文操作面板和設備使用說明書．課程的教學內容：以典型的無損檢測應用技術、相應的專業標準和操作英語說明書為主要參考資料，以英文閱讀理解、翻譯和資料查詢方法為重點，結合專業的特點，講授無損檢測技術方面的專業英語詞匯和語法．培養學生閱讀典型檢測設備的使用操作說明書的能力．

2）射線檢測：訓練中心、項目中心復合課程．課程能力目標：使學生掌握射線檢測應用技術，重點掌握射線照相技術．掌握射線照相操作技術、暗室處理技術、底片評定技術、輻射防護方法．能簽發射線檢測報告，制定射線檢測工藝規范，編寫技術文件，進行質量管理工作．課程教學內容：物理基礎，工藝規范，設備器材，暗室處理技術，檢測標準，輻射防護．以典型被檢對象—焊縫為案例，進行課程教學與實訓，使學生達到射線檢測II級人員水平．課程教學方式：課程前期采用問題中心方式進行教學，使學生掌握基本知識內容后，再進行中

后期集中在校內外實習、實訓基地進行強化訓練，采用項目開發式的形式組織教學．課程結束，取得相關行業的技術資格等級證書．

表1 專業職業能力——學習分析

圖2 專業單項職業能力——學習鏈路圖

3）超聲檢測：訓練中心、項目中心復合課程．課程能力目標：重點掌握工件探傷中的掃描速度調節方法，探傷靈敏度調節方法，缺陷定位定量方法，鋼板、鋼管探傷工藝，鍛件探傷工藝，焊縫探傷工藝，制訂超聲檢測工藝規范，編寫技術文件等工藝．課程基本內容：物理基礎，發射聲場與規則反射體回波聲壓，儀器、探頭和試塊，探傷工藝．以典型被檢對象鋼板、鋼管、焊縫和鍛件為案例進行課程教學與實訓，使學生達到超聲檢測II級人員水平．課程教學方式：課程前期采用問題中心方式進行教學，使學生掌握基本知識內容后再進行后期集中在校內實訓基地進行強化訓練，采用項目開發的形式組織教學．課程結束后，取得相關行為的技術資格等級證書．

4）工程材料：問題中心課程．課程能力目標：使學生獲得有關材料科學基礎知識和基本理論，掌握常用的工程材料成分、組織、性能及應用．了解材料的基本成型工藝，熟悉成型過程容易出現的缺陷及防止措施，并使學生具有正確運用熱處理、妥善安排加工工藝路線及材料檢測等方面的知識和能力．課程基本內容：1）金屬學基礎知識；2）金屬熱處理原理及工藝3）：材料成型工藝： 4）工程材料科學

圖3 培養能力體系

5）表面檢測：訓練中心、項目中心復合課程．課程能力目標：掌握表面檢測應用技術，重點掌握焊縫磁粉檢測、焊縫滲透檢測．能簽發報告，制定磁粉檢測、滲透檢測工藝規范，編寫技術文件，進行質量管理工作．課程教學內容：1）、磁粉檢測；2）、渦流檢測；3）、滲透檢測．（包括物理基礎，工藝規范、檢測設備器材、標準）．主要以焊縫為案例，進行課程教學與實訓，使學生達到磁粉檢測、滲透檢測II級人員水平．課程教學方式：課程前期采用問題中心方式進行教學，使學生掌握基本知識內容后，再進行中后期集中在校內外實習、實訓基地進行強化訓練，采用項目開發式的形式組織教學．課程結束，取得相關行業的技術資格等級證書．

表2 教學標準表

6）檢測技能實訓：培訓中心、訓練中心復合型課程，屬實訓環節．課程能力目標：通過訓練使學生掌握對應的專業職業（超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測II級人員）所需要的實踐操作技能，獲得相應職種的高級技能等級證書．課程教學內容：按照國家相關規程、規則、標準組織教學內容，重點以常規的超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測方法為主，其他檢測方法為輔，開展專項技能訓練，參加國家技能考核．課程教學方式：采用邊講邊練的教學方式，通過大量練習達到熟練，最后進行模擬強化訓練，取得證書．

7）檢測生產實踐：體驗中心、項目中心復合型課程．課程能力目標：通過訓練使學生掌握對應的專業職業（超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測II級人員）所需要的基本實踐操作技能．任務完成過程和方法，獲得初步的工作經驗．課程的教學內容：實際工作中的任務完成．課程教學方式：以實際工作中任務的管理與控制方式進行．

無損檢測專業是一個市場需求越來越大，越來越受社會廣泛重視的專業．在建設過程中，完善的人才培養模式的建設和實踐是非常重要的．本方案在開發與建設中注重對接產業，結合市場需求和學習需求，以培養學校和企業無縫鏈接，能夠“零距離”上崗，具有較大發展潛力的學生為目標．

本建設方案從培養目標、課程設置、教學方法、考核與評價等幾個方面進行優化改革，形成了一套完整的人才培養模式．20余年的人才培養實踐為該模式的不斷優化提供了現實依據和實踐平臺．目前我校高職無損檢測人才培養模式已經較為成熟和完善，為社會培養出了3000余名高素質技術技能型人才，受到社會各用人單位的一致高度認可，為無損檢測人才培養提供借鑒．

[1] 兩年制高等職業教育數控技術應用專業領域技能型緊缺人才培養指導方案. 中國職業技術教育，2005（7）：12-17.

[2] 姜大源．工作過程導向的高職課程開發探索與實踐[M]．高等教育出版社，2008．