現代人為何淡忘了“師道尊嚴”

金文禮

編者按：

師生關系，如今已是最受關注的社會關系之一。在信息閉塞的年代，師生關系相對簡單，老師因豐富的學識而贏得學生及家長的尊重。但隨著科學技術的發展，人們獲取知識的渠道日益多元，教師的權威不斷受到挑戰。同時，由于家長有更多機會接觸新興的教育理念，而他們對學校教育的期待和要求又各不相同，相應地，師生關系也變得復雜起來。

在社會轉型時期，教育必然會出現這樣或那樣的問題，學生和家長對教育的不滿，常常直接指向教師，不少教師莫名承受著來自方方面面的壓力，他們常常為自己得不到學生和家長的理解而煩惱，而心痛。

我有時候會去百度貼吧轉轉，學生在那里非常活躍。我倒不是想偷窺學生，事實上，當我自己還是學生的時候，沒少在背后說老師的壞話。但是真的去看了，又感到非常心寒，你簡直不能想象那是學生在議論他們的老師——所用的詞語甚至可以說不堪入目。

我當然能夠理解學生們在受到老師不公正對待時心里的憤怒和委屈，那樣的經歷我也有過。但我現在自己也做了老師，終于體會到，很多時候，老師比學生更容易受傷。

如果老師與學生之間發生矛盾和沖突，學生可以向父母告狀，向學校領導告狀，向教育局告狀，甚至向媒體告狀，但老師向誰去辯解呢？向家長辯解嗎？那是自撞槍口。向領導辯解嗎？領導會覺得，你怎么跟小孩較真呢！向教育局辯解嗎？“簡直是沒事找事！”向媒體辯解嗎？能不被說成是惡人先告狀就很不錯了。看看當下的輿論傾向就知道，幾乎所有的矛頭都是指向老師的，學生再錯也是學生，是可以諒解的，但老師就必須像圣人一樣不能犯錯，犯了錯就不可原諒。

事實上，老師和學生都是應試教育的犧牲品。學生們承受著學業的重壓，老師們也承受著績效的重壓，為什么同樣都是受害者，彼此之間卻傷得最深？學生拿老師出氣，老師拿學生出氣，有關部門和媒體則很樂意把處在風口浪尖的老師推出來做靶子，把人們對教育不公和缺陷的怨恨、不滿都轉移到老師身上，讓老師去承受一切指責。

我始終不相信，那些被學生、被家長、被媒體指責的老師，從他步入教育崗位的第一天起就是那樣的。我堅信所有選擇教師行業的人，不管是自愿還是無奈，在剛開始的時候都是想要把這份職業做好的。然而到了最后，很多老師變得無情、變得勢利、變得容易傷害人，這是老師自身的墮落還是整個教育環境的墮落？讓老師變得無情的，也許正是那些對老師無情的人；讓老師變得勢利的，也許就是那些對老師勢利的人；讓老師變得容易傷害人的，也許就是那些容易傷害老師的人……

老師是老師，但老師首先是一個人。是人就有弱點，很少有老師有超人的天賦能夠以德報怨，或者有超人的道德品質甘愿鞠躬盡瘁。在這樣一個物欲橫流急功近利的時代，在人們的道德感普遍淡漠甚至喪失的時代，人們卻依然對老師有著近乎理想主義的完美要求，要求老師無私奉獻、逆來順受、甘于清貧、超凡脫俗——恨不得老師“不食人間煙火”。可是，大家用圣人的標準去要求老師，卻又用對待仆人的態度去對待老師，這對老師公平嗎？很多問題，其實是家庭教育缺失引起的，現在卻一古腦兒地全部扔給老師。只要學生出了任何差錯，那全都是老師沒有教育好，可是家長們干什么去了？教育并不僅僅是老師主導的教育，而是整個社會共同營造的氛圍，是老師、學生還有家長共同參與的，可現在，卻變成了老師獨自的戰場，沒有同盟軍，只有對立者。

我寫這些，并不是想為誰辯護，只是忽然之間涌上心頭的一些感受，讓我覺得自己作為一個老師，很累，很可憐。我想對學生說，當你們在抱怨和指責老師的時候，也請考慮這樣一種可能：你所指責的那個老師，其實和你一樣承受著痛苦；你所反感的那個老師，可能在夜深人靜的時候為你們的不理解而哭泣，但在你們面前卻又要偽裝得無比堅強；你所唾罵的那個老師，可能曾經很認真地對自己說，我要努力，我要做一個好老師；你所怨恨的那個老師，可能與你對這個世界有著相似的理解，甚至與你有相同的興趣愛好，他可能也喜歡聽音樂，也喜歡看韓劇，喜歡做夢，喜歡足球……我深深明白理解的重要性，但是如今，最需要相互理解的兩個群體——老師和學生——卻成了這個世界上最難以相互理解的對頭，這是多么可悲的事情！

在師大BBS里，經常可以看到一些剛剛踏上工作崗位的年輕老師發的帖子，講述自己所遇到的種種傷心郁悶的事情。印象比較深的是一個女孩子，因為做班主任，在家長眼里就成了全天候保姆。有學生被欺負了，家長就氣勢洶洶地沖到學校，要求老師嚴懲“兇手”——其實那個所謂不可原諒的“兇手”也不過是和他們孩子差不多大的另一個孩子。這個年輕的老師只是在試圖平息家長激動的情緒時說了一句“請你們不要這么激動”，結果就被家長破口大罵：“你不要忘了你是個老師！你算個什么東西！”

我能理解這個老師當時是怎樣的心碎。但是老師卻不能流淚，不能在學生面前流淚，不能在家長面前流淚，而且，因為我們是老師，是大人，所以也不能像一個受了委屈的孩子那樣到處告狀，尋求理解，那樣又會被認為是無能和軟弱。然而，老師真的很脆弱。我想，那些看起來最難以理喻最鐵石心腸的老師，或許也是被傷害得最深的，以至于他們選擇改變自己的本性來使自己適應。

我已經漸漸放下了曾經秉持的一些原則，因為我覺得它們壓得我太累了，讓我的生活變得有些壓抑甚至過分緊張。經常地，在我踏進教室準備上課的一瞬間，我害怕面對我的學生，這種害怕并不是剛工作時的生疏而造成的惶恐，這種害怕是沒來由的，是莫名其妙的，好像是從心底里某個隱藏的角落鉆出來的不明生物。我甚至覺得已經無法理解自己所面對的這樣一群學生，而他們似乎也永遠不可能理解我們——除非他們自己踏上社會，而且也從事教育行業。

我理想中的師生關系，用個不一定恰當的比喻，就好比動畫片《貓和老鼠》中的湯姆和杰瑞。

不覺得嗎？老師就像一本正經的湯姆，而學生好比機靈調皮的杰瑞。老師總是盯著學生的一舉一動，以防學生犯錯誤，就像湯姆老是追著杰瑞屁股后面東奔西跑，而杰瑞往往想出各種各樣的法子來擺脫湯姆的盯梢，一如學生使出形形色色的招數來應對老師的監督。但湯姆與杰瑞之間并非總是敵對的狀態，很多時候他們也會互相體諒互相幫助，事實上他們彼此都離不開對方。而教師與學生也是如此，沒有學生，則教師無用武之地，沒有教師，則學生無所學之長。因此，教師和學生的關系便是現實版的“湯姆與杰瑞”，相互影響，共同成長。

然而，現在最需要彼此理解的雙方卻被一道看不見的墻給隔離開來了，這怎能不讓人心痛！

（作者系上海市澄衷高級中學教師。摘自2012年10月25日《文匯報》 插圖：陳 罡）

■ 責編：戴利朝