強化實驗教學，提高初中化學教學效率

劉建華

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，其中化學實驗是化學的重要內容和方式。化學實驗教學是全面落實科學素養目標的重要方法，是其他化學教學手段所不能替代的。因此，要提高化學教學效率就必須加強化學實驗教學。

關鍵詞：初中化學；化學實驗；教學目標

化學實驗是化學教學中重要的組成部分，也是不可缺少的一部分，學生動手實驗能力弱，化學學習效果就會受到很大的影響。化學實驗可以激發學生的學習興趣，使學生在實驗操作中既能主動獲取知識和技能，又能培養學生的觀察和實驗能力，使學生形成科學的學習態度和方法，從而促進學生全面的發展。因此，我們要不斷優化化學實驗教學，培養學生的實驗意識，提高學生的實驗能力，充分發揮實驗教學意義。下面就如何提高初中化學實驗教學的策略進行一些探索。

化學實驗教學目標一定要明確，針對不同類型的實驗和不同的教學階段要進行合理地安排，才能更好地提高化學教學效率。

一、明確不同類型化學實驗教學目標

1.演示實驗

演示實驗是化學課堂教學中重要的教學方法，學生很容易被吸引，從而在腦海中留下深刻的印象，當學生自己動手實驗的時候也會模仿教師。因此，教師在進行演示實驗的時候一定要操作規范，有一個正確的實驗態度，這樣才能在潛移默化中良性地影響學生。通過演示實驗培養學生的實驗態度、觀察方法、分析實驗的思維以及良好的心理品質等。課堂演示實驗不能拘泥于形式，有的時候可以根據教學需要在允許的范圍內，鼓勵學生一起參加，不僅能夠激起學生強烈的參與愿望，還能讓學生對實驗的印象更加深刻，為今后的化學學習打下良好的基礎。可見，有效的演示實驗不僅可以直接影響學生對實驗的理解和觀察，還能啟迪學生的思維，促進思維的發展。

2.探究實驗

動手操作，讓學生體驗探究的過程是新課程的基本理念之一，尤其是化學學習，更需要學生去體驗，才能幫助學生更加深刻地理解和掌握知識，在知識的形成、聯系和應用的過程中逐漸形成良好的學習態度，掌握科學的學習方法，讓學生在“做”中學習，在“做”中提高，形成終身學習的意識和能力。因此，探究實驗是化學教學的重要部分，必須予以重視，要給學生提供更多的機會。

如：二氧化碳制取實驗。通過課堂學習學生已經有了一定的實驗基礎，這個時候我就安排學生進行探究實驗。第一步，讓學生選擇理想的藥品。第二步，讓學生選擇適當的裝置。在選擇配置的時候提出了幾個問題來引導學生進行選擇。

①實驗裝置是由哪幾個部分構成的？

②確定氣體發生裝置需要考慮哪些因素？

③搜集氣體需要哪兩種方法？

④確定氣體收集裝置要考慮哪些問題？

通過這幾個問題引導學生進行動手操作，我發現學生設計了很多種裝置，最后我讓學生總結歸納，進行討論，選擇出最佳的裝置。探究實驗可以讓學生對知識的形成過程有一個更加深刻的體驗，也促使學生各個方面都有了發展，讓學生自發地對知識進行遷移，重新構建知識體系，這讓學生真正成為學習的主人，學生會更加積極地進行創新。

二、針對不同的教學時期選擇實驗

1.學期初期運用化學實驗激發興趣

初中學生初次系統地接觸化學，化學實驗所展示的神奇現象讓學生十分驚奇，從而激起了學生強烈的求知欲，但是，學生對實驗現象的觀察和產生這一現象的原因分析卻不得要領。很多學生在遇到問題的時候，更多的是去找書本或是筆記然后生搬硬套，

這樣不僅不能維持學生的學習興趣，還會讓學生逐漸失去學習化學的興趣。因此，在九年級化學教學的初期階段一定要充分運用實驗，讓學生學會觀察、善于觀察，通過實驗不斷提高學習化學的能力，養成學習化學的良好習慣。

2.學期中期運用實驗保持興趣

初期利用實驗激起了學生學習化學的興趣，如果不能持期延續這種興趣就無法提高化學教學效率，尤其是越往后學習的內容越難，再加上初期教學實驗已經被廣泛地運用于教學中，學生的興趣開始趨于平淡，他們的學習動機也不再強烈。所以，在中期教學的時候，為了保持學生學習的興趣，在課堂演示實驗中可以在教學內容的基礎上添加一些有趣的因素來激起學生的好奇心，以免照搬課本實驗讓學生失去探究的興趣。

3.復習階段運用實驗鞏固、強化知識

復習階段很容易讓學生產生一些不良的情緒：一是一些學生產生厭倦的心態，復習是對舊知識進行鞏固，與新知識學習時的期待心情相比，復習讓學生感到枯燥乏味，從而產生厭倦的心理。二是有些學生會產生緊張心理，進入復習就預示著即將面臨考

試，有些學生由于掌握得不好而不想面對考試，有些學生雖然學得很好，可由于討厭考試也容易產生緊張的心理。因此，在復習階段，教師也要引入實驗，以學生喜歡的方式去復習，更能激起學生的興趣，讓學生感覺復習也是富有樂趣的，如：教師可以在習題講解的時候適當地借用實驗等等。

參考文獻：

[1]徐曉娟.初中化學實驗教學的改革和創新[J].新課程學習：上，2011（1）.

[2]蔣祖順.淺談初中化學實驗教學[J].教育前沿：理論版，2008（7）.

（作者單位 黑龍江省海林市第二中學）