如何打破英語課堂中學(xué)生不愛發(fā)言的現(xiàn)象

俞江英

摘 要：初中英語教學(xué)中普遍存在一個令人頭痛的現(xiàn)象，就是學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言，積極性低。雖然老師在講臺上講得頭頭是道，激情四射。學(xué)生卻聽得云里、霧里，氣氛沉悶，老師的提問學(xué)生不愿回答，出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因是什么呢？

關(guān)鍵詞：英語課堂；師生互動；課堂氛圍

有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對英語重視程度不夠，總認(rèn)為英語學(xué)與不學(xué)和自己無關(guān)，反正自己考不上大學(xué)。由此放任自流，長期的結(jié)果就是詞匯不熟悉，課本生疏，就是叫他發(fā)言也是有一句沒一句，銜接不上。所以，如果產(chǎn)生了自卑感，只要看到有發(fā)言的時候，就害怕。

現(xiàn)在英語教材形式比以前更新穎，更貼近生活，對聽說讀寫練各環(huán)節(jié)的要求有所提高，更注重這五方面的應(yīng)用，課本圖文并茂，形象性強。但由于缺乏語言環(huán)境，發(fā)言機會少，形成了惡性循環(huán)，產(chǎn)生了“越不敢發(fā)言越發(fā)言少，越發(fā)言少越不敢發(fā)言”的怪現(xiàn)狀。

我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自覺的常規(guī)訓(xùn)練，要求學(xué)生按“讀—劃—注—查—思—寫”這幾點自學(xué)，讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課

文，了解課文的大意，讀熟課文。教師在課堂上應(yīng)樹立以生為本，營造一種輕松的課堂氛圍。對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行說、聽、讀、寫等方面的考查。了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和掌握課文的情況。

在課堂中應(yīng)構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，相互理解，形成朋友式師生關(guān)系，平等對待，尊重他們的人格。進行開放式教學(xué)，課堂上可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，自己當(dāng)“學(xué)生”。多采用排演法，通過教師示范，學(xué)生排練，表演；把英語課堂模擬成一個聽、說“舞臺”，使學(xué)生恍如浸身在外國人中，聽他們的日常談話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，就可身臨其境地參與聽、說英語。教師還可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生對象和不同類型的教材，選用不同形式的排演方式，如詞匯教學(xué)，采用問答，采用師生合作示范表演。通過詞匯卡片、實物、圖片、動作、手勢等用淺顯的英語釋義，讓學(xué)生確實聽懂，聽清，看明白。掌握詞的同義、反義、轉(zhuǎn)義，以及詞性的轉(zhuǎn)換和用法。然后，讓學(xué)生分小組進行模仿排練。教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，對學(xué)生排練中的語音、語調(diào)、單詞的重音，句子中詞的重讀、連讀、不完全爆破、停頓等，進行指導(dǎo)和訂正，直到熟練為止。這樣，使學(xué)生增加語言實踐活動的廣度和密度，提高課堂效率，完成英語課堂教學(xué)的任務(wù)。

為打破課堂沉悶，不愿發(fā)言的現(xiàn)象，我們還應(yīng)該引入“幽默教學(xué)”，幽默是一種最有趣，最有感染力，最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。所以我們要善于運用幽默藝術(shù)來進行教學(xué)，用幽默來激發(fā)學(xué)生的興趣，消除他們的厭惡心理，打破課堂沉悶的氣氛。

組織學(xué)生成立“英語興趣小組”。利用課余時間對他們進行各種活動，拉近師生之間的關(guān)系。在寬松的環(huán)境里，讓他們自己盡情地說，放開地說。可編寫對話、小品在活動中排演小節(jié)目，教師與學(xué)生搭配，先進行示范表演。然后由教師分配好角色，通過準(zhǔn)確的發(fā)音，流暢的語調(diào)，明快的節(jié)奏，熟練的表達(dá)；并且是手舞足蹈；要使學(xué)生全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、心領(lǐng)神會地進入角色。如此反復(fù)幾次讓學(xué)生深思、體會、分析和理解排演小節(jié)目的大意。然后，再讓學(xué)生分小組進行模仿排演，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，作個別指導(dǎo)。與此同時，教師要鼓勵學(xué)生圍繞主題，勇敢創(chuàng)新，自編自演。提高他們口語能力，使他們有信心，才能在課堂上更好地開口。

推薦學(xué)生多看課外書，了解英語的重要性，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的必要性。所以我們在班內(nèi)設(shè)立了“圖書角”，找一些適合他們閱讀的英語故事書和英文原著。讓他們了解英語，走近英語。使他們重新認(rèn)識到英語的重要性，于是學(xué)習(xí)英語就有了活力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教師還應(yīng)接觸了解學(xué)生的心中所想，關(guān)心他們的平時生活，

根據(jù)不同的對象采取不同的教學(xué)方式，并對他們進行適時的提

問。教師首先應(yīng)重視聽說能力，在課堂上應(yīng)允許學(xué)生說錯，并了解學(xué)生的全部情況，對一些膽大的學(xué)生應(yīng)經(jīng)常提問，對其說錯的地方要及時糾正。對一些平常不愛發(fā)言的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們積極發(fā)言，經(jīng)常鍛煉他們，克服他們的自卑感和畏懼心理。對學(xué)生的進步要及時表揚，活躍課堂氛圍，使學(xué)生敢開口、想開口、能開口。

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）