新課標背景下初中物理教學存在問題及策略探討

何東升

摘 要：新課程標準已經實行了很長時間，但是在教學中仍舊出現了許多問題，傳統式教育的殘留依然存在，從初中物理教學中存在的問題以及解決策略進行論述。

關鍵詞：新課標；初中物理；教學問題；現代教學思維；學習興趣

初中物理是學生第一次接觸的物理學科，因此要十分重視激發學生對物理學科的興趣，而傳統式教育則恰好相反，在新課標背景下，物理教學應該從什么方向進行，課堂應該解決什么樣的問題，是很多教師都在思考的問題。

一、當前初中物理課堂教學現狀及存在問題

1.部分課堂中依舊存在填鴨式教學

新課程標準是我國教育部為現代教育提供的新的課程教育標準，新課標已經實行了很長時間，新課標要求教學方式多樣化，注重學生的素質教育而不是應試教育，但是在教學過程中仍舊存在著許多問題，例如，填鴨式教學依舊存在。

2.注重理論教授，忽略實踐操作

對于中國學生來說，最重要的考試莫過于中考和高考，傳統教學方式的弊端在初中和高中教育中表現得最為明顯。初中物理是實踐性很強的一門課程，很多內容是需要通過實驗來鞏固的。但是在實際教學中，教師顯然更重視課本中的理論知識，為了應付中考，很多教師都把重點放在課本中對于理論知識的闡述和講解上，忽略了實踐操作。這就導致學生只明白書本上的理論知識，對于其他實踐性的知識則一知半解，不利于學生高效地掌握物理知識。

3.學習廣度較為狹窄

物理教學中要學習很多的公式，對于許多學生來說，學習物理就是背公式、考公式、用公式做題，而并不明白這個公式是如何產生的，更加不明白這個公式與其他公式有什么樣的聯系，這種教育就限制住了學生們對于物理發展和物理學科的理解，缺乏對物理學習廣度的認識。

4.教學方式單一

在教學中，教學方式從來不是單一的，有實驗教學、討論教學、分組教學等多種教學方式，但是高中物理課堂上，教師為了應付考試，只注重一種教學方式，就是“教師講，學生聽”的教學方式。在教學中，引入多媒體比簡單的講述更加容易引起學生的興趣，例如，在“透鏡及其應用”這一章中，通過多媒體讓學生看到各種各樣的透鏡，并且讓他們猜測哪種是凸透鏡，哪種是凹面鏡，這樣比簡單地按照課本描述更有說服力。

二、新課標背景下初中物理教學策略探討

1.轉變傳統理念，樹立現代教學思想

在課程教育中，教師一般都會將教學內容劃分為幾個版塊，比如預習、講述、復習、知識再現等幾個版塊，但是僅僅這樣還不夠，例如，如果學生們上堂課是實驗課程，那么學生的復習就會顯得很難進行，在這種情況下，可以讓學生根據上節課的實驗，寫一篇實驗報告，教學方式并不是單一僵化的，作為教師要樹立現代教學思想，并且能夠根據情況靈活轉變思路。

2.理論教學與實驗教學的比重要合理

無論是哪個階段的物理教學都是理論與實驗并重的，作為起步階段的初中物理更是如此，在課本上很多內容都是可以進行實驗的，比如“小孔成像”“測量小燈泡的電阻”“杠桿的平衡條件”都是可以讓學生進入實驗室親自動手的，如果條件受限的話，也可以是教師把實驗器材搬到教室，比如在“蒸餾水的制作與使用”中，教師可以將一整套實驗器材搬到講臺上，隨機抽取幾名學生幫忙，一起演示蒸餾水是如何制作出來的，這種實驗教學方式比傳統的填鴨式教學方式更能夠激起學生的好奇心。

3.教授要滲透各領域的物理知識

物理并不是一門獨立性非常強的學科，它與數學、化學和生物聯系非常緊密，因此高考中有“理科綜合”這一門考試科目，在初中，要把這一思想教授給剛剛接觸理化的初中生，在教授過程中，要滲透各個領域的物理知識，尤其是生活中的物理知識，物理并不是脫離生活而存在的，恰恰相反，物理是來源于生活的學科，比如在教授“物態變化”這一課題中，可以教授學生們自然界中雨、雪、霜、霧等是如何形成和相互轉化的，進一步可以聯系一些化學實驗中，兩種物質的相互作用，產生氣體或者固體，這都屬于物態變化的范疇，并不是簡單的水、汽、冰之間的轉變，這樣不僅拓展了學生的學習廣度，也讓學生對不同學科間產生聯系。

4.結合網絡、多媒體，提高學生學習興趣

現在的教學是高技術的教學，學生們并不滿足于單一而枯燥的填鴨式教育，而對于興趣教學十分滿意，初中學生童心未泯，并且剛剛進入青春期，十分反感簡單地照本宣科，而對于網絡和多媒體顯得沒有抵抗力。在“電磁現象”這一章中，可以在課堂上播放發現電磁現象的經過，電磁轉換的動畫效果，這些都可以提高學生的學習興趣。

初中生對于物理課程的興趣是讓他們繼續高效學習高中物理知識的基礎，新課標注重素質教育，但是新課標的推行并不是一朝一夕能完成的，在物理教學中所出現的問題，需要教師們一步一步解決。

參考文獻：

[1]賀軍仁.初中物理課堂教學存在問題及建議[J].東方·青年教師，2013.

[2]陳松.初中物理新課程實施的現狀與對策研究[J].理科愛好者，2011.

（作者單位 貴州省遵義縣石板中學）