高中物理課堂提問策略淺析

孟萍

摘 要：目前，在高中物理教學(xué)中，課堂提問是其中至關(guān)重要的一個部分，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)到有用的高中物理知識，就高中物理課堂提問策略進行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂提問；學(xué)習(xí)興趣；思考空間

高中物理課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段，采用恰如其分的提問可以誘發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的思維得到有效地調(diào)動，從而有效促進高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、正確認識物理課堂提問的教學(xué)功能

在高中物理教學(xué)中，課堂提問是課堂教學(xué)的組成部分，是必不可少的環(huán)節(jié)，因此，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生正確認識物理課堂提問的教學(xué)功能，要把課堂提問貫穿到整個課堂教學(xué)中，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到完善，從根本上推動教學(xué)的進程，從而實現(xiàn)高中物理教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，教師要充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、問題的設(shè)計要有新意，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂問題設(shè)計的過程中，教師一定要注意問題的啟發(fā)性，要從班里學(xué)生的實際情況出發(fā)，使學(xué)生在教師的提問中善于開動自己的腦筋，激發(fā)學(xué)生積極的思考，這樣不但有利于學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目的，還可以樹立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在問題設(shè)計的時候要注重新意，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的所需，明白學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過問題的設(shè)計來使學(xué)生學(xué)到有用的知識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、留足思考空間

在教師提問以后，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的空間，讓學(xué)生根據(jù)問題的難易程度來開動自己的腦筋思考，但是思考的空間，教師要把握好時間的長短，對于一些簡單的問題，教師給學(xué)生1.2秒的時間就可以，對于難度較大的問題，教師要給學(xué)生5.6秒的時間讓學(xué)生思考。在學(xué)生回答問題的時候，教師要耐心聽取，通過追問的方式來幫助他們認識問題，而不應(yīng)該時常打斷學(xué)生，要留給學(xué)生充足的探究空間，使學(xué)生能夠親自動手去分析和思考，從而得到相應(yīng)的答案，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提高。

綜上所述，要想做好高中物理課堂提問，教師首先應(yīng)該更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，要正確認識物理課堂提問的教學(xué)功能，問

題的設(shè)計要有新意，并且教師要不斷實踐、不斷摸索、不斷總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要留足思考空間，只有這樣，才可以真正達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

傅炳勝.談高中物理教學(xué)中的課堂提問[N].江蘇教育報，2010（7）.

（作者單位 貴州省安順市民族中學(xué)）