課堂教學有效評價

戴鳳艷

摘 要：課堂教學評價專指在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動，其評價范圍包括教與學兩個方面，其價值在于課堂教學。因此，如何科學有效地進行課堂教學評價也成為現代教學的基本組成部分，它不僅是成功教學的基礎，也是進行各種教育決策的基礎。

關鍵詞：課堂教學評價；教學理念；課堂效率

同種意思用不同的語言進行描述，會產生不同的效果。在教學過程中，學生受到的直接評價就是來自教師的語言評價。而教師對學生的語言評價現狀是評價語言單調，蒼白無力，無論什么樣的問題，教師的評價就落在了表面的幾個字，“某某同學回答得很好”“你真聰明”“真了不起”“你真棒”等。我個人認為，在課堂評價中，要從學生回答問題的不同角度給予學生評價，評價學生為什么好，哪個角度找的好，這樣就給了學生明確的評價，這樣的評價會成為真正有效的評價，因為學生知道了他什么地方是優秀的，

哪些方面還有待于提高，在無形中會完善自己的習慣，鍛煉思考問題的能力。在現代信息社會，學生的答案有時非常新穎、時尚，甚至是我們沒有涉及的知識，這時好的評價將會激勵學生利用業余時間去探求知識，增強自主學習的能力，成為學習的動力源泉。若回答不是很理想，我們更不能直接將其一棒子打死，而應詢問學生為什么這樣回答，給予更多的引領，使他們的思路逐漸走向正確的軌道。

有效的課堂評價是賦予現今教學理念的靈魂。把握教學評價的時機是衡量教師是否優秀、是否具有較高理論修養、是否具有新課改理念的重要依據。我們的評價一定要適度，不能對與不對都說好，為了學生所謂的面子。只要教師根據事實，就具體問題給予正確的信息回饋，相信學生一定能收益，當然應盡可能找角度給一些肯定，語言盡可能的委婉。對于基礎差的同學，老師的評價是學生最在意的，好的評價會成為學生不斷努力進取的催化劑。

總之，要想把握課堂，提高課堂效率，有效評價是必須掌握和靈活運用的教學手段，相信將有效評價積極運用到課堂教學之中，

結合優美的語言，會點燃更多學生的希望。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天

山實驗小學）