論信息技術在小學教學中的實踐和心得

樓楊

摘 要：信息技術教師應不斷改進教學方式，善于發現學生的優缺點，不同的學生采用不同的教學方法。同時，激發學生潛在的興趣，讓他們積極主動地接受信息技術的學習，積極引導他們走向全面發展，在現代科技知識的武裝下實現個人價值，并推動整個社會的進步與發展。

關鍵詞：信息技術；教學方法；教學理念；教學評價

近年來科學技術突飛猛進的發展，為了滿足社會所需，推動時代更大的進步，對學生進行信息技術的教育變得尤為重要。于是，怎樣快速又高效地學好信息技術這門課程成了學校老師，乃至家長們一直思考的問題。

試行中的《小學信息技術課程指導綱要》顯示：讓小學生學習信息技術課程的目的是讓學生從小學習信息科學技術，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，掌握科技知識和技能適應現代化的發展，推動社會的繁榮向上。

一、努力培養學生學習信息技術的愛好

在教學的過程中積極地展示信息技術的新奇點，引起他們對信息技術的好奇心，提出有趣的問題引導學生思考，增加他們對信息技術的了解和喜愛，培養他們積極主動學習信息技術的意識，提高他們的獨立思考能力。

1.說明科學的信息技術的功能

在剛開始的計算機課程中首先介紹計算機的來源、用處，讓

學生懂得計算機在日常生活中給我們帶來的便利與影響。比如說，可以存儲我們旅游時照的照片，可以看我們想看的電影，可以和朋友聊QQ，還可以與遠在家鄉的家人們看視頻等等。

2.插入游戲，邊玩邊學

大多數學生學習成績不好的一個原因是感覺上課毫無趣味，總是走神。所以我們在上課過程中可以給學生介紹各種各樣的有關學習的游戲軟件，讓他們愛上游戲，從而愛上學習，輕松地學到知識。例如，有款軟件叫悟空識字，在這個游戲軟件中分別有語文、數學、英語，小學生可以把自己想象成他們喜愛的英雄人物孫悟空與里面的生字和單詞作斗爭，就這樣，在不知不覺中就學會了生詞或英語單詞。與此同時還可以增強他們的成就感，逐漸地養成他們的學習興趣，也提高了學習效率。

二、汲取經驗，采用科學的教學方法

社會日益的發展，人們的生活質量也得到了極大提高，人們對知識的渴望度也越來越大，因此，對教學質量的要求也越來越高，因此我們在教學的過程中要不斷地推陳出新，取其精華，去其糟粕，采用科學的教學方法才能滿足人們對知識的渴求。

1.分小組探索

在上課前幾分鐘老師先做一個能激發學生興趣的導入，并分配好小組和每個人的任務，并要求小組之間討論出課程的重難點，自我探究和學習。比如說：如何在一篇課文中插入一張美麗的圖片或一首好聽的歌曲，如何改變字體，如何制訂表格，老師需要先說一下理論性的步驟，然后要求會的同學幫助不會的同學，彼此交流加深對所學知識的印象，也可以培養學生之間的團結精神。

2.正確引導

學習新的知識時，要正確引導學生，向學生解釋相關知識的含義、作用，以及它的背景，讓學生全面地理解知識點。例如，在學習打字時，先讓學生認清鍵盤，并說明鍵盤排序的規則，手該如何的放，如何調試中英文等基礎的問題。

3.及時訓練，鞏固知識

備課時要提前準備好一些練習題，等到課程上完時布置給學生練習，根據學生的作業情況判斷他們對知識的掌握程度，從中找到他們學習過程中的疑難點，在下一節課中鞏固再學習，這樣才能保證學生們有效地學習到所講的內容。

4.獎勵式的學習，鼓勵學生繼續努力

對作業完成的良好或考試成績優異的同學給予一定的獎勵，特別是對進步大的學生，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還可以增強他們的自信心。

三、找出學生的不同點，因材施教

現代的教育越來越追求學生個性的發展，每個學生的性格特點，心理特征，以及成績水平都不盡相同。我們應根據學生的這種不同采取與其合適的教育方法，讓層次不一的學生都得到健康的發展。《中小學信息技術課程指導綱要》中指出：信息技術課程在某種程度上來說是一門培訓式的課程，他的主要目標是讓學生了解并會運用信息技術的基本操作，和獲取知識的能力，具備一定的科技信息素養滿足社會發展的需要，所以他需要嚴格的教學理念，其中主要包含以下幾點：

1.學習環境的建設

它指出，學習環境的建設十分重要，它主要有兩點組成，分別是“硬環境”和“軟環境”。硬環境主要指把計算機室設成一個微型的局域網，并且為教師提供一個管理學生電腦的網絡教室管理軟件。而軟環境是指老師要和學生相互交流，而不是一味地傳授，為學生解決疑難點，促進和幫助學生學習，由師生關系轉為伙伴關系。兩種環境的結合，促進教學教學效率的提高。

2.任務驅動式教學

學生在學習知識的過程中要與具體的實踐活動，或是問題相互結合，并不能只學習純理論，即帶著實際問題或任務去學習。這不僅可以使教學課堂多姿多彩，還可以使學生更加有效地學習到知識。

3.信息技術與教學相結合

對于小學的學生來說，信息技術還是比較難的一門學科，所以我們在教學過程中應倡導即學即用，也就是說把信息技術與各個學科，各個知識點相互結合，以便小學生們理解和接受它們。尤其是學術性知識和信息技術的科學結合，學術性學習活動是根據小學生們的愛好，從人文、地理以及小學生們個人生活中抽出有趣的知識點，開展討論的活動。這時就會伴隨著問題的出現，而且隨著探究內容的不斷深入，為了盡快完成任務，這就需要我們去了解更多的相關內容。因此，對小學生進行信息技術教育為他們更好地掌握信息技術奠定了基礎，與此同時，學術性知識的學習也為小學生使用信息技術提供了一定的基礎。

4.評價建議也是信息技術教學中不可或缺的一點

對學生學習信息技術具有指導作用。既可以培養和促進對信息技術的學習的渴望，也可以增強學生的自我學習的意識和信念。

教學評價必須是公平、公正、勵志的，要從學生的成長和進步出發，以學習者的現有水平為根基，以老師為評價的主體，充分發揮其指導作用，并且不斷提高評價方法的多樣化，了解學生，了解他們的個性不同，了解他們的優缺點，發揮他們的長處，培養他們的創造性思維。

（1）豐富評價點

評價必須是正確的、科學的，否則會誤導學生的學習。要做到這點我們就必須懂得理論與實際的結合，觀察學生在遇到困難時的反應能力、適應能力以及應對能力。根據學習目的策劃出有效的評價準則，并依照比賽，選舉等各種方法評價，使評價全面到位，有利于學生的全面發展。

（2）增加評價途徑

評價不僅有別人的評價，我們還可以自我評價，從一本書上看到評價，也可從廣告片上看到評價，也可以從網絡上看到評價等等。評價的方式可有很多，評價的人也有很多，學習者可以從眾多的評價中汲取營養，在評價中學習更多。

信息技術大量地在小學教學中應用，并與其他學科相互結合，對以往的教學理念是一個極大的沖擊，在這種猛烈的沖擊下，我們過去的教學方法、教學理念、教學評價等都正在進行著巨大的革新。逐漸由老師灌輸的課堂轉變為學生積極思考、勇于探討、獨立解決問題的學習氛圍。所以，今后我們要更加努力探究，將信息技術與所學課程更加緊密地結合，實現教育的科學化、現代化發展。

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（作者單位 貴州省貴陽市觀山湖區第五中學）