朗讀——語文課堂的主旋律

周季琴

摘 要：語文新課標中有一句經典的話：少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這句話中出現最多的詞便是“讀”，充滿瑯瑯讀書聲的課堂是有活力的課堂，長久以來，讀是我國語文教學的傳統經驗，讀得徹底，才能學得到位，語文課堂才能綻放出精彩。所謂朗讀，就是清晰響亮地把文章念出來，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教學任務的一項重要的基本功。

關鍵詞：語文；朗讀；初讀；精讀

一、初讀——語文課堂的前奏

我國著名的語文特級教師王崧舟曾說：“初讀階段，把功夫扎扎實實地花在讀通課文上，這是學好語文的金玉良言。”在初讀階段要讓學生多朗讀，大聲地朗讀，讓學生充分徹底地從語言文字上去感知。

例如，特級教師王崧舟在指導學生初讀《二泉映月》一課時，王老師就讓學生先大聲地朗讀這篇課文，并把描寫二泉映月風景的語句找出來，然后根據學生的回答，把描寫二泉映月風景的八組優美的詞語都摘了下來。隨后引導學生一遍又一遍地讀這些詞，在老師的范讀以及富有激情的導語的引導下，學生逐漸體會到了無錫惠山那如詩如畫的風景。就是那么簡單的八組詞語，學生卻讀得那么有感情，在朗讀這些詞語的同時體會到了這如詩如畫的風景，而這一切阿炳卻看不見，對雙目失明的阿炳來說，這一切意味著孤獨和惋惜。老師這一部分的設計為學生進一步體會阿炳坎坷的經歷以及《二泉映月》創作歷程奠定了良好的基礎。

二、精讀——語文課堂的“催化劑”

閱讀僅停留在學生的初讀上是遠遠不夠的，葉圣陶曾經說

過：“閱讀教學中，教師要引導學生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經常比較、揣摩，養成習慣。”細心咀嚼，這就是精讀。

如：特級教師薛法根在執教《九色鹿》一課時，讓學生分角色朗讀調達和九色鹿的對話。

師：哪組同學愿意向全班展示一下你們的朗讀風采？既然是角色朗讀，就要注意角色的特點，讀出角色說話時不同的語氣、

語調。

當學生讀到落水人的喊叫聲時，教師插話了：建議你再想象一下當時落水人身處的險境，再讀！

生：（讀得急促而又緊張）

師：有進步！還要注意，這里是在波濤中拼命“呼喊”，不是站在岸上喊！再讀！

生：（讀出了那種緊張感、危機感）

師：這就叫有聲有色！注意“提示語”就能讀好話語。（在學生讀到調達感激的話語時插話）注意提示語“感激”，你得將自己當作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內心發出那種真誠的聲音。再讀！

生：（依然沒有讀出感激的語氣）

師：（范讀）

生：老師，我覺得故事中的調達不會這樣說話的。因為調達這個人本來就很壞，就算別人救了他，也不會真心感激別人，有點虛情假意。

師：（贊賞的）你有自己的思考，了不起！可以這樣理解。但要 讀出那種虛情假意可不容易哦。你能讀一讀嗎？

生：（讀得很有味道，掌聲）

師：看來，你比老師還要會看人，能從這里就看到了調達的心里！你有一雙慧眼！

學生原本枯乏的朗讀在老師恰當的點撥之下一下子化作了奔涌不息的潮水，高潮迭起，讓人稱贊，讀出了韻味。

三、評價讀——語文課堂的“點睛之語”

語文課堂上，教師的評價語言看似不經意，但一個恰當的肯定、一句鼓勵……細細體味，這樣親切、真摯的語言對學生的學習將會產生深遠的影響。如果教師能用“點睛之語”及時對學生的朗讀進行評價，就能給學生“指點迷津”，從而提高學生的朗讀能力和體味能力。

在教學《永遠的白衣戰士》一課中，在理解了葉欣當時舍生忘死的精神后，一個女孩子有感情地朗讀了她斬釘截鐵的話語，我對她贊揚道：“讀得很好，聽得出你已將當時葉欣那堅定的決心讀出來了。”這么一說，在接下來的齊讀中，我聽到了全班41位同學準確而到位的朗讀。聽完后，我又不失時機地說：“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”當時，學生們的喜悅之情溢于言表，朗讀的興趣被大大地提升了。

四、升華讀——語文課堂的高潮

劉勰在《文中雕龍》中指出：“綴文者情致力而辭發，觀文者披文而入情。”可見認知是情感的基礎，情感是認知的手段，二者相互依存、相互促進。在教學中，教師要引導學生在充分理解的基礎上“水到渠成”地感情朗讀。如：在教學《生命橋》時，文中的重點和難點是理解老羚羊那種把生的希望留給年輕羚羊，把死亡留給自己的偉大獻身精神，學生在一步步精讀課文的過程中初步感悟了老羚羊的精神，在最后的朗讀過程中，我情真意切的過渡語，再加上帶有悲壯意味的歌曲的插入，課堂上的氣氛很快就變得肅穆起來，學生的情感不由自主地受到了熏染，帶著這樣的情感讀課文，學生不但讀得入味，還讀得動情。在這個過程中，學生對課文內容不但有了“認知”，而且對作者的感情也有了自己的體驗，知情共同參與，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求。

書聲瑯瑯，語文課堂的主旋律。“讀”這一教學手段永遠是講解所無法替代的，只有讓書聲充盈我們的課堂，課堂才能煥發出生機勃勃的生命力，課堂才能如那源頭活水般源源不斷地涌現

活力。

（作者單位 江蘇省張家港市南豐小學）