從技能競賽談高職計算機網絡技術專業課程體系建設

杜慶平， 陳 路

(泰州職業技術學院 信息工程學院，江蘇 泰州 225300)

計算機網絡技術是計算機技術和通信技術相結合的產物，其內容龐大而復雜。計算機網絡技術專業是高職院校普遍開設的專業之一，課程體系應該注重技能而不是原理。但由于角度的不同，導致了該專業的課程體系也是五花八門。

《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第三章“創新發展職業教育”篇中指出，通過“開展職業院校技能競賽并創新競賽制度，選拔培養一批技能標兵。”是職業教育“培養高素質技能人才”的重要舉措之一。在綱要中之所以突出技能競賽的作用，是因為技能競賽反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，通過技能競賽形成對職業教育教學改革的倒逼機制，促進教學改革，促進實習實訓基地建設，促進雙師型教師隊伍建設，促進校企合作與工學結合。因此，不妨從面向職業院校的重要技能競賽的內容和要求來分析如何構建高職計算機網絡技術專業課程體系。

1 技能競賽的內容及要求

目前面向職業院校影響力最大的比賽是全國職業院校技能大賽。該比賽中有三個賽項是關于計算網絡技術方面的——面向中職組的“企業網搭建與應用”、面向高職的信息安全技術用和計算機網絡應用，這三個賽項比賽內容涵蓋的內容包括如下幾個方面：

(1)綜合布線施工和檢測：主要是雙絞線和光纜的施工和檢測。高職賽項中綜合布線技術涉及較少，原因是綜合布線技術難度相對較低，加上無線接入漸成主流，目前在中職賽項的比重也成逐年下降趨勢。

(2)網絡設備配置：根據網絡拓撲配置路由器、交換機等網絡設備。拓樸圖上一般會給定IP地址，有時部份設備之間互聯也要求自主進行IP地址的規劃。路由器配置主要是考查靜態路由協議和動態路由協議（最常見的是OSPF）的配置、交換機配置主要考察VLAN、MSTP、VRRP等協議的配置。為體現現在網絡中對QOS和網絡管理的要求，網絡拓樸中設有流量控制、網絡日志等網絡設備和網管系統的配置要求，另外就是IPV6技術成為考查的熱點。

(3)服務器系統配置：主要是Windows 服務器系統和Linux系統的安裝、系統管理、用戶管理以及服務的配置。

(4)網絡安全設備配置：主要是防火墻、入侵檢測、WEB保護器等設備的配置。VPN技術、會話管理、頁面過濾、系統加固是這一部份考查的重點。

(5)無線設備的配置：包括無線局域網和無線廣域網兩塊。無線局域網主要是無線控制器和無線AP的配置。無線廣域網考查內容為在路由器上通過配置3G通訊模塊，作為有線網絡的備份。

2 專業內容的界定

計算機網絡技術的內容從廣義來講包括“組網”、“管網”和“用網”三個大的部分 。從技能競賽的要求上來看，主要考察的內容是“組網”、“管網”技術，這是因為“用網”的內容太過寬泛。這一點也可以從我國計算機技術與軟件專業技術資格認證中得到驗證，“軟考”的網絡管理員[1]和網絡工程師[2]資格認證的主要內容也是“組網”和“管網”技術。掌握了“組網”技術，向“管網”的遷移是比較容易的，因此可以聚焦到“組網”技術上，進行專業內容的界定。

“組網”技術的具體內容可以用如圖1所示的模型來表示，根據功能可將網絡分為負責數據通信的“通信子網”和負責信息處理的“資源子網”兩個部分， 通信子網部分主要包括綜合布線技術、無線網絡技術、路由和交換技術，資源子網部分主要包括服務器技術，從整個網絡系統的角度來看，包括網絡規劃和網絡安全技術。把這些技術作為計算機網絡技術專業的教學內容既有利于確定專業核心課程又符合崗技能要求。

3 專業課程體系的設置和實施

高職專業課程體系的設置和實施要考慮生源、學制和就業等多方面的因素。

3.1 專業課程體系的設置

目前高職生源主要由兩部分組成：一部分是沒有專業基礎的普通高中生，一部分是具備一定專業基礎的中職學生。通過這幾年的實踐來看，由于各中職課程體系、培養質量的差異，這部分生源的專業基礎差別也較大。因此在一些專業技術領域，要根據難度進行分段學習，而不是采取通過一門課解決一個領域的方式，這樣有基礎的同學可以跳過初級階段的學習，而沒有基礎的同學則循序漸進。根據圖1所示的技術內容，建立如圖2所示的專業課程體系：

(1)“網絡技術基礎”：本課程的內容包括兩個部分，第一部分是網絡原理，這部分是后續所有課程的理論基礎，以適度夠用為原則。第二部分是綜合布線，這部分內容是中職而非高職的重點。考慮到從普通高中升上來的同學原來沒有接觸過這部份內容，作為一般性了解，還是有一定的必要性。

(2)“構建中小型企業網絡”和“構建大中型企業網絡”：由于路由和交換技術的內容較多，因此劃分為兩門課程，“構建中小型企業網絡”的內容是中職技能競賽的水平要求。“構建大中型企業網絡” 是高職技能競賽的水平要求。網絡規劃的內容，要穿插在這兩門課中。

(3)“構建優化的無線網絡”：網絡發展的趨勢是接入網采用無線技術，骨干網采用光纖技術。本課程的內容主要是無線網絡的規劃、設備配置以及優化，這門課的內容需要有路由和交換技術的基礎，因此在學程按排上要適當靠后。

(4)“現代通信接入網技術”：三網合一是方向，根據高職的定位和就業情況，在計算機網絡技術專業里，適度開設通信技術類的課程還是很有必要的。本課程主要內容是3G、4G和XPON接入網絡的安裝、配置和維護。

(5)“windows 服務器技術”和“linux系統管理”：這兩門課程主要講解最常見的兩個服務器系統的安裝、配置和管理。

(6)“構建安全的網絡系統”：本課程的內容主要是常見的網絡安全設備如防火墻、入侵檢測等的配置和管理。

職業教育考慮的首要問題是就業，課程內容要和崗位技能要求進行對接。目前面向高職的網絡技術類的有綜合布線工程師、裝維工程師（就職于運營商或運營商的代維公司）、中小企業網管、IDC工程師和網絡工程師等崗位。這些崗位的技能要求和課程的對應關系如圖3所示。

3.2 專業課程體系的實施

課程體系的實施，除了要符合學生的認知規律外，還要注意以下兩點:

(1)課證融通：要考慮課程內容與職業標準對接，在學業完成后，取得相應的職業資格證書，彌補高職畢業生在就業過程中的學歷短板。

(2)核心技能不斷線：課程的實施可以采取“滾雪球”的方式，隨著學習的推進，不斷擴大網絡的規模和功能要求，一方面可以讓學生體會到階段性的成果，另一方面通過前面鋪墊、后面包容的方式保證核心技能不斷線。

現在不少高職院校采取“2+1”的模式，課程體系的實施可采取如圖4所示的模式：

(1)圖4中虛線框內的課程均為課證融通課程，可以和主流企業的職業技能認證相結合。

(2)把一個學期分為兩個部分，前三分之二的學時主要是本課程的學習，后三分之一的學時主要通過課程之間的合作進行模塊實訓，通過組建和管理本階段相應規模的網絡來提升學生的職業技能。

4 結語

本文從技能競賽與專業建設的關聯性角度出發，根據技能競賽的內容和要求設計了計算機網絡技術專業課程體系和實施方案，這一課程體系和實施方案雖然保證了專業核心技能的培養和專業技能學習的不斷線，但也存在如下的挑戰：

(1)課程體系中的課程存在遞進關系，這就要求制定好每門課程的標準，做到課程之間的無縫銜接。

(2)模塊實訓的內容是多門課程的內容，模塊實訓內容的設計和實施對教師提出了更高的要求。

(3)將一個學期分為兩個部分，對學校的教學管理和實訓資源提出了更高的要求。

另外網絡技術日新月異，課程的內容在實施過程中要根據崗位技能需求進行動態調整，實施方案也需要在實踐中不斷的檢驗和完善。

[1] 工業和信息化部教育與考試中心.網絡管理員考試說明[EB/OL].(2008-12-20)[2013-02-10].http://www.rkb.gov.cn/jsj/cms/zyjs/cj/zgjs_wlgly.html.

[2] 工業和信息化部教育與考試中心.網絡工程師考試說明[EB/OL].(2008-12-20)[2013-02-10].http://www.rkb.gov.cn/jsj/cms/zyjs/zj/zgjs_wlgc.html.