普通高校課外無線電測向俱樂部構建與實踐研究

童慧兒

(杭州電子科技大學 體育與藝術教學部，浙江 杭州 310018)

普通高校課外無線電測向俱樂部構建與實踐研究

童慧兒

(杭州電子科技大學 體育與藝術教學部，浙江 杭州 310018)

通過文獻資料、問卷調查等方法，以人為本、多元智能理論基礎構建普通高校課外無線電測向俱樂部運行模式。實踐結果表明：課外無線電測向俱樂部對大學生體育鍛煉態度和耐力素質改變具有一定促進作用。

個性發展;課外俱樂部;運行模式

0 前 言

知識經濟時代要求人既有豐富知識又具有良好個性品質。良好個性又離不開教育，體育作為教育的有機組成部分，在促進學生的社會化和個性發展起到重要作用，其內容和特征上與學生的個性有著緊密的內在聯系和相通之處；并通過某些載體或媒介方式作用于學生身心健康的發展過程。課外體育活動就是這有效載體，課外體育具有時間多、內容豐富、形式靈活特點，無論在鍛煉時間活動內容，還是在鍛煉的實效性上，都遠遠超過了體育課，是鍛煉身體增強體質的最佳形式。所以，開展好課外體育活動，可以激發學生參加體育鍛煉積極性，培養學生的體育興趣和意識，使學生養成終身體育鍛煉的習慣。因此，加強對普通高校開展課外體育俱樂部研究具有重要的現實意義和理論價值，本文以無線電測向俱樂部為例，對課外俱樂部運行模式進行探討。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

40名2010、2011級參加課外無線電測向俱樂部女生。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法。查閱近年來有關高校課外體育俱樂部的論文，為研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法。問卷采用毛榮建編制的《鍛煉態度量表》，分別在第一周、第十六周對學生進行兩次問卷調查。

1.2.3 體質測量。根據《國家學生體質健康測試標準》要求，對學生分別在第一周、第十六周進行兩次體質健康測試，測試指標有身體形態:身高(cm)、體重(kg)；身體機能:肺活量(ml)；身體素質：握力(kg)、立定跳遠(cm)、800m(s)跑。

1.2.4 數理統計法。對測試數據和問卷數據進行統計分析。

2 結果與分析

2.1課外無線電測向俱樂部構建理論依據

2.1.1 以人為本與個性發展教育。社會發展以人的發展為根本，因此教育必須關注人、關注生命，以人為本，凸現其生命性?！耙匀藶楸尽痹从谌吮局髁x心理學，是“以學生為本”，堅持教為學服務、因學定教等原則，把增強學生的主體意識、提升學生的主體地位放在首位，從而發展其個性。同時，在個性發展基礎上，關注學生共性發展，實現學生個性和共性結合。無線電測向是集智力和體力于一體的運動項目，參與該項目既需要體能，又要具備無線電及測向知識。因此，俱樂部以以人為本為指導思想，充分了解學生需求、特長、體質健康及課外體育鍛煉態度基礎上，構建課外無線電測向俱樂部，以學生為主，以教師為輔，強調學生主動參加學習，并在各種活動中擔任組織、服務和操作等不同角色。

2.1.2 多元智能理論與個性發展教育。多元智能理論認為：智能的結構不是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是相對獨立、相對平等的多種智能，即語言智能、音樂智能、邏輯—數學智能、視覺—空間智能、身體—運動智能、自知—內省智能、人際關系智能、自然觀察者智能等8種智能。個體以不同方式、不同程度的組合，使得個體的智能各具特點，形成智能的差異性；而且個體智能發展速度和方向也是具有個體差異性的。實施個性發展教育不僅因為學生個體有差異，而且因為社會對人才的要求也是多樣的。個性發展教育的一個重要功能即要促進每一個學生多元智能的發展。無線電測向運動是項集科技、體育于一體的綜合性運動，課外無線電測向俱樂部實踐活動中也涉及到無線電、體育等相關知識和問題，課外俱樂部為學生搭建一個平臺，充分挖掘每個學生個體學習潛能，顯示每個學生都有自己優勢智能領域，發揮學生具有一種或多種擅長；同時俱樂部也需要各方面有特長學生，促進俱樂部和諧發展。

2.2課外無線電測向俱樂部運行機制

課外無線電測向俱樂部是學校俱樂部大聯盟統一管理下的組織(見圖1)，主要負責組織校無線電測向的訓練、比賽、理論講座，并做好各項記錄工作。其中活動計劃有：每天安排會員檢測測向器材；每周1～2次以上健身活動為主的活動內容；每周一次測向器材維修；每學期安排小型多樣的競賽；每學期組織 1次校級競賽；組織2至3 次的理論講座包括裁判學習、器材維修、基本健身理論等，豐富學生體育專項理論知識，拓寬知識面。管理形式上以打卡和簽到記錄，學期末獎勵在各方面表現優秀的會員，設立“最佳獵狐獎”、 “最佳金狐獎”、 “最佳銀狐獎”、“最佳焊接獎”、“最佳會員獎”等獎項。

圖1 課外無線電測向俱樂部運行機制

2.3課外無線電測向俱樂部活動內容

為給學生以較大的自主選擇空間，系統學習無線電測向的理論知識和技術動作，設置多元化、多層次、全方位課外體育活動內容，使不同層次的學生在無線電測向俱樂部活動中都能體驗到成功的喜悅和快樂，發揮自己所長，在快樂中學會鍛煉身體的方法。因此課外無線電測向俱樂部設置自主性活動、興趣或特長活動、測向競賽三個部分內容(見圖2)。其中自主活動包括相關講座和培訓、陽光樂跑或其他場館活動；興趣活動如器材檢測和維修、儀器設計、測向裁判等工作崗位；測向競賽包括各類型無線電測向比賽，如測向個人賽，團體賽、接力賽、測向拓展賽等。

圖2 課外無線電測向俱樂部活動內容

2.4課外無線電測向俱樂部對學生體育鍛煉態度變化情況

由表1可見，經過一個學期課外無線電測向俱樂部活動參與，學生《鍛煉態度量表》各因子得分均有不同程度的提高，且在參加俱樂部前、后期存在非常顯著性差異(plt;0.01)，說明她們對體育鍛煉認識、體育鍛煉態度有一定提高。這是由于課外無線電測向俱樂部在設計理念上以“以人為本”、“多元智能理論”為指導思想，考慮因人而異、因地而異；俱樂部活動的內容和形式多樣，活動空間廣泛，讓學生有更多選擇空間，都能發揮自己特長；同時活動中尊重每個學生自主選擇以及重視學生在活動中的情感體驗，改變單一的以 “教”為中心，考慮學生認知特性和社會交往屬性，讓學生在自主學習和合作學習過程中學會鍛煉的方法，體會運動帶來的益處。因此，學生在俱樂部活動中不再是被動的，而是主動的學習，同時又考慮學生的個體差異，重視學生的經驗體驗，從心理的感覺是樂觀、積極、向上，有利于使學生形成正確的體育鍛煉觀，形成終身體育觀意識，最終提高學生體質。

表1 實驗前、后學生體育鍛煉態度變化情況(x±s)

注：T,P指實驗前后學生體育鍛煉量表差異檢驗，**Plt;0.01 ，*Plt;0.05

2.5課外無線電測向俱樂部對學生體質健康的影響

從表2看，學生在參與課外無線電俱樂部前后肺活量、耐力素質指標存在非常顯著性差異(plt;0.01)，其他測試指標數值有所改變，但未存在顯著性差異，可見在課外無線電測向俱樂部管理與運行方式的干預下，對參與學生耐力素質產生積極的促進作用，這與無線電測向運動項目本身有關，因為在無線電測向活動中避免了學生在傳統教學中通過單一奔跑提高學生耐力素質所出現的枯燥和抵觸情緒。另外課外活動內容形式廣泛，且把學生思維活動與體力活動緊密結合，把掌握運動技能與發展身體素質和人格培養相結合，增加學生參加活動的積極性和主動性。尤其是對無線電測向運動有一定興趣的學生，課外俱樂部給其創造參與對抗、表演的機會和氛圍，提供施展技能技術的平臺，個性得到張揚，并對其的動作、意識進行改進和強化，使其對無線電測向運動更感興趣。可見，體育鍛煉行為的態度直接影響著學生對體育的參與性，并影響其對體育的參與結果和效能。由此可見，提高當今大學生的體育鍛煉態度是改善大學生健康狀況的根本途徑之一。

表2 實驗前、后學生體質健康測試指標一覽表

3 結論和建議

3.1 基于學生個性發展的課外無線電測向俱樂部運行模式，注重學生能力的培養和學生個性的發展，對改善大學生體育鍛煉態度起到積極作用。

3.2 無線電測向運動特性改變傳統單一奔跑所出現的枯燥和抵觸情緒，促進學生耐力素質的發展。

3.3 學校應重視學生課外體育俱樂部，加大體育投入，以保證足夠體育場館設施，項目設置結合學校的具體情況和學生的實際需求進行，力求做到充分調動學生參與的積極性和主動性。

3.4 加強對課外體育活動的指導，引進和培養高素質的師資隊伍,提高教師的專業水平和能力，健全課外俱樂部輔導制度。

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ConstructionandPracticeofExtracurricularRadioDirectionFindingClubsinRegularInstitutionsofHigherSchool

TONG Hui-er

(Sports and Art Department，Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

By using the method of questionnaire investigation and questionnaire survey, this article constructs the operation mode of extracurricular radio direction finding club in university based on the theory of people-oriented and multiple intelligence. After practice, the results show that the extracurricular radio direction finding club has certain effect on college students’ physical endurance test index, physical exercise attitude change.

personality development;extracurricular clubs;operation mode

1004-3624(2013)06-0071-03

G807.4

A

杭州電子科技大學高教所課題(YB1227)

2013-08-19

童慧兒(1980-)，女，浙江象山人，講師，碩士研究生，主要研究體育教學.