高校陽光體育運動組織管理及其提升策略的研究

吳秋娟

(浙江工商大學，浙江 杭州 310018)

高校陽光體育運動組織管理及其提升策略的研究

吳秋娟

(浙江工商大學，浙江 杭州 310018)

為促進學校體育活動的良好開展，提高學生體質健康水平。文章運用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法等研究方法，對浙江省高校陽光體育運動開展現(xiàn)狀進行了調研，結果顯示一些學校因教學管理、場地器材、學生健康意識等因素制約，陽光體育運動沒有從實質上很好地開展。分析學生自身、學校和社會因素等對高校學生體質健康的影響，指出提高學生體質健康水平是一個系統(tǒng)工程，“陽光體育運動”的開展將發(fā)揮重要的作用。

陽光體育運動；現(xiàn)狀調查; 終身體育；體質健康

0 前 言

青少年的健康是一個民族健康素質的基礎，關系到干家萬戶的幸福，關系到民族的未來和國家的競爭力。但是，青少年學生的部分體能素質指標近20年來持續(xù)下降；超重和肥胖學生的比例迅速增加；與體能下降相伴隨的，是青少年心理狀況的不良趨勢，如情緒調整能力差、挫折反應不適當、心理承受力較弱等，而近視、糖尿病、高血壓等成年疾病也過早地降臨到青少年的頭上；體育鍛煉缺乏，使得很多大學生處于亞健康狀況。2007年5月7日中共中央、國務院下發(fā)了[7]號文件，文件再次強調要開展好“陽光體育運動”，高校積極響應教育部號召開展“陽光體育運動”，但對照中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動[7]號文件的有關要求來看，總體現(xiàn)狀不容樂觀。本課題分析高校陽光體育運動組織管理構成要素，探討當前高校陽光體育運動組織管理的提升策略。

1 研究方法

1.1文獻資料法

查閱了大量有關體育鍛煉持續(xù)性方面的資料，為本研究在理論和方法上提供依據(jù)。

1.2訪談、問卷調查法

對部分體育工作者、專家、學生進行了訪談。

表1 問卷發(fā)放情況

問卷發(fā)放回收方式：本調查主要由各高校的公共體育部的負責人來填寫(也有由知情的公體部的相關老師來填寫)；問卷通過信訪和利用會議的機會現(xiàn)場填寫，并用電話采訪進行了補充；調查時間控制在一個月以內，對調查學校承諾保密。

表2 專家問卷效度評價結果

問卷的設計：問卷的內容是以中發(fā)[7]號文件和2007年《教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》為基礎，概括[7]號文件和《通知》的主要精神，并加以適度地擴充，以求得較真實的現(xiàn)狀。

表3 問卷重測信度檢驗表

1.3數(shù)理統(tǒng)計方法

采用T檢驗和統(tǒng)計分析中使用了SPSS 15.0統(tǒng)計軟件。運用歸納、演繹等邏輯方法對統(tǒng)計處理好的數(shù)據(jù)進行分析。

2 研究內容

2.1核心概念的界定

管理是指一定組織中的管理者，遵循唯物的客觀規(guī)律，運用合理的管理手段、方法和程序，對管理客體通過實施計劃、組織和控制等職能，協(xié)調他人的活動，發(fā)揮各種資源的作用，共同實現(xiàn)既定的目標的活動過程[1]。

組織管理就是管理者對管理客體通過實施計劃、組織、控制、協(xié)調等職能實現(xiàn)預定目標的活動過程。

本研究認為高校陽光體育運動作為一種組織形態(tài)，具有系統(tǒng)性、整體性與目標性等組織的一般特征，對現(xiàn)有參與成員和潛在參與成員具有穩(wěn)定力、內聚力和號召力。以實現(xiàn)體育管理的計劃、組織、協(xié)調、控制和創(chuàng)新等職能，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，充分發(fā)揮各種體育資源的合力作用，實現(xiàn)既定陽光體育目標的過程。

高校“陽光體育運動”在我國是一個新興領域，圍繞著我國普通高校“陽光體育運動”的科學研究也在發(fā)展，這既是現(xiàn)實政策的需要，也是理論發(fā)展和觀念變化的結果。

2.2高校陽光體育運動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響高校陽光體育運動開展的因素

2.2.1 各高校對“陽光體育運動”重視情況。這項數(shù)據(jù)可以說明盡管中共中央、國務院、教育部各級領導部門非常重視，但多數(shù)學校的相關領導對這項活動的認識重視程度還不夠，沒有在學生的學習生活中營造出一個好的宣傳輿論氛圍，沒有為實施效果提供保障。

表4 各高校對“陽光體育運動”重視情況(%)

2．2．2 學生體育鍛煉持續(xù)性情況。從總體上看,參與體育鍛煉量不夠充足，尤其是女生，無論是鍛煉的次數(shù)，還是鍛煉的持續(xù)時間，這一問題顯得尤為突出。體育人口不僅每周身體活動頻度要三次以上，還要每次的身體活動時間在30min以上，每次活動的強度中等強度以上。而調查表明大學生在頻度和時間上都能滿足，缺少的是運動的強度。

對體育鍛煉的積極參與關鍵在于大學生要能有主動參與其過程中的情感體驗，即人體能否充分體驗到運動的樂趣，能否有愉快的情緒體驗和滿足感。在日常課外體育鍛煉中大多無管理行為，無組織指導，任憑學生自由活動，缺乏必要的管理形式、指導和服務。這些都制約著大學生參加的課外體育鍛煉的積極性。

表5 學生鍛煉的持續(xù)時間調查

2．2．3 影響每天一小時鍛煉的原因。根據(jù)中央7號文件和教育部的規(guī)定要求確保每人每天一小時的身體鍛煉時間，調查結果如表6。課外體育活動的時間，有體育教師和沒體育教師的差別很大，一方面學校的重視為學生們安排了活動時間，老師可以起到監(jiān)督作用，另一方面老師可以隨時起到顧問的作用。應該說現(xiàn)階段客觀上有很多原因會占用學生的課外活動時間，如果老師不在現(xiàn)場監(jiān)督，即使安排了活動，很多同學也會不來。

表6 教師認為影響每天鍛煉一小時開展的原因(多選)

調查顯示，大學生在體育鍛煉的活動形式主要是和同學朋友一起，其次是單獨鍛煉，參與俱樂部或統(tǒng)一組織的人數(shù)少。相當多的高校缺乏對“陽光體育運動”的統(tǒng)一規(guī)劃與組織，僅僅把它當成一項隨機性的學生活動，沒有形成良性有序、有規(guī)劃、有組織的活動。相當一部分大學生參與學校課余體育活動缺乏足夠的認識，導致活動質量不高，往往不切實際，缺乏理念。

2.2.4 對“陽光體育運動”開展的保障措施不完善。激勵機制是推動“陽光體育運動”深入持久與有效發(fā)展的重要保障。數(shù)據(jù)顯示：49.2%的學生認為“學校缺乏相應的激勵機制”。座談中反映出，大學生需要的激勵包含物質、精神、學分、老師指導等方面。在保障措施上，54．6%的學生認為課余體育活動“缺乏資金來源”，34．8%的學生認為“缺少體育場館設施”，以至于他們有興趣的運動項目不能順利進行。在訪談時很多學生表示“學校如果體育場館設施以及資金支持能夠跟得上，可以進一步激發(fā)大學生參與體育活動的動力”。對體育老師的調查表明，20.6%的老師認為陽光體育運動提出后學校體育設施有部分改善，80.3%的老師認為沒有任何改善。大部分體育教師認為，超工作量是一種普遍現(xiàn)象。

表7 學生認為影響每天鍛煉一小時開展的幾個原因

2.3高校陽光體育運動組織管理構成要素的分析研究

2.3.1 結構要素。包括組織目標、組織管理和組織制度，反映的是陽光體育運動對參與活動學生的穩(wěn)定能力；現(xiàn)狀調查顯示學生對陽光體育運動組織目標滿意度較高，對組織制度和組織管理滿意度相對較低。

圖1 “結構要素”學生滿意度調查結果示意圖

2.3.2 條件要素。包括場地條件、設施條件和指導條件，反映的是高校軟硬條件滿足學生進行陽光體育活動的能力；現(xiàn)狀調查顯示學生對陽光體育運動運動指導滿意度較高，對場地條件和設施條件滿意度較低。

圖2 “條件要素”學生滿意度調查結果示意圖

2.3.3 活動要素。包括賽事活動、項目設置和競賽組織，反映的是陽光體育賽事活動吸引學生參與的能力；現(xiàn)狀調查顯示學生對陽光體育運動賽事活動、項目設置及競賽組織滿意度較高。

圖3 “活動要素”學生滿意度調查結果示意圖

3.3.4 效果要素。包括鍛煉效果、終身體育意識和健身理念，反映的是學生通過參與陽光體育運動滿足身心發(fā)展的能力；現(xiàn)狀調查顯示學生對陽光體育運動鍛煉效果持肯定態(tài)度，對終身培養(yǎng)體育意識和健身理念滿意度較低。

圖4 “效果要素”學生滿意度調查結果示意圖

3 高校陽光體育運動組織管理提升策略的研究

完善組織結構體系，改善高校軟硬條件，優(yōu)化賽事活動品質，提高活動績效水準，并結合高校陽光體育運動組織管理構成要素的特征，滿足學生進行陽光體育活動，從而實現(xiàn)陽光體育運動對學生具有的穩(wěn)定力、內聚力和號召力。

在70-80年代，十隊的公購糧一直保持不變。其中公糧為7415斤，這是生產(chǎn)隊必須無償上交的。購糧為14431斤[注]華楊大隊：《廣西壯族自治區(qū)農村人民公社一九七五年收益分配統(tǒng)計表》，高縣檔案館藏，71/1/75/53。 ，價格為9.5元100斤。公購糧共需21846斤。1975年糧食總產(chǎn)為129727斤，由于豐收，多交了2000斤雙超糧。據(jù)老農們介紹，上交的公購糧數(shù)額是按照土改時各隊分得田畝的等級來計算。在上表中，公購糧每年占總糧的比分別是：24.0%，18.3%，22.0%，平均占兩成左右。這對于一個山區(qū)生產(chǎn)隊而言無疑是巨大的數(shù)額。

3.1在組織目標、組織管理和組織制度方面

以體育教師為推手，創(chuàng)建體育活動新模式。學生的自覺性取決于教師的指導、傳授、調節(jié)和控制以及自我的調節(jié)和控制。重視體育教師作為“陽光體育”活動的組織者、管理者和指導者的作用，實施課內體育理論課與課外體育健康網(wǎng)絡課堂為延伸，建立不同層次運動人群的體育活動組織或體育俱樂部，使任課教師與學生建立指導、監(jiān)控、反饋的機制，將課內向課外延伸，實現(xiàn)課內外一體化教學。

運動技能的掌握對體育課提出了較高的要求，現(xiàn)在的公共體育課每星期是一次課，從技能掌握和提高身體素質方面都遠遠不夠，在兩年的時間內要掌握好兩項運動技能有不少難度，而且很多學校第一個學期要進行田徑的普修，實際只有一年半的時間。結合“陽光體育運動”開展后鍛煉時間的大幅提高，學習掌握效果就會有很大改善。

要建立和完善各項制度，采取一切必要的措施保證“陽光體育運動”健康有序地進行。對體育設施要定期進行維護，并制訂出切實有效的安全預案; 對學生進行必要的體育安全教育，要高度重視并預防體育鍛煉中的意外傷害事故，積極提倡和推廣為學生購買意外傷害保險的成功經(jīng)驗和做法。

外在的因素要起重要的作用，即教育廳有關部門應對學校加強管理，及時監(jiān)督檢查。只要教育部門進行有效的監(jiān)督檢查，把工作落實到科學管理、嚴格監(jiān)督、獎懲分明，這樣校方的各種管理問題都會得到較大地改觀，要認真地做好這項工作還是要主管的教育部門及時地來監(jiān)督檢查。

3.2在場地條件、設施條件和指導條件方面

加大資金投入，擴大運動場地增添設施，以滿足除維持正常體育課之外巨大的課外活動時間使用需求。克服體育設施是為體育課而準備的思想，要求學校從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造條件，擠出資金，改善運動場地、器材設備和衛(wèi)生條件，加速體育場館設施的建設，經(jīng)濟實效地配置體育資源，為學生創(chuàng)造一個良好的鍛煉環(huán)境。

開展陽光體育運動對體育教師提出了更高的要求，體育教師不僅僅是體育課堂教學的引導者、學生體育知識與技能的傳授者，也是陽光體育活動的設計者、組織者、參與者，需要體育教師身體力行，做好學生的榜樣，需要體育教師投入更多的時間和精力鉆研業(yè)務，提升自身的專業(yè)技能，并強化對學生負責的態(tài)度，自覺加強職業(yè)道德素養(yǎng)。

現(xiàn)在由于師生比例過低，體育教師的工作量很大，加之“陽光體育運動”要求課外輔導，又加大了一些工作量，這樣校方在教學津貼上就產(chǎn)生很大壓力，考慮到在課外活動時間集體輔導的人數(shù)相對課堂教學人數(shù)，配以適合的系數(shù)來計算工作量，仍然可以調動體育教師的積極性。適當減輕高校體育教師的生存壓力，也是提高教師工作效率的有效途徑。在教師的職業(yè)再培訓方面，學校應當進一步加大投入，有計劃地安排教師外出學習和培訓深造，優(yōu)化師資力量。

3.3在賽事活動、項目設置和競賽組織方面

體育社團是由具有相同體育興趣、愛好的學生自發(fā)組成的群眾性業(yè)余團體。它以共同的觀念、追求目標為基礎，以體育運動為活動內容，以多種形式開展活動。體育社團種類繁多、活動內容豐富，極大地滿足了學生多樣化需求，是開展陽光體育運動的重要平臺。因此學校要充分重視學生體育社團的作用和功能，因勢利導，加強對學生體育社團的支持、管理和指導。同時，學生體育社團要加強自身的組織管理，提高社團的知名度，吸引更多的學生加入社團，主動積極地參與體育活動。

對各類運動項目運動技術水平較高的高校學生體育骨干的進行培養(yǎng)，他們是體育鍛煉的組織者和參加者，他們的自我提高意識強烈，而且愿意為大家服務，需對這些體育骨干進行業(yè)務組織管理和協(xié)調配合等能力的培養(yǎng)，有利于帶動和吸引體育愛好者積極參與鍛煉。

學生裁判員是高校各類體育競賽開展的中堅力量，需對學生裁判員進行培養(yǎng)，提供實踐的機會，發(fā)放統(tǒng)一的服裝并進行管理，使校園各級比賽規(guī)范化，吸引體育愛好者積極參與競賽，為體育鍛煉的開展營造良好的校園體育鍛煉氛圍。

3.4在鍛煉效果、終身體育意識和健身理念方面

做好參加“陽光體育運動”的評價工作。學生體育成績在綜合測評中所占的比例，可以從另一個側面看出體育成績和其他學科相比在評價學生總體水平時被重視的程度，以及學校對體育教學部門的重視程度，反映了在一所學校對體育教育價值的認可度。教育部要求開足體育課，提出體育課和“陽光體育運動”是密不可分的，要緊密結合起來，只有這樣才能使學生的體質健康穩(wěn)定有效地發(fā)展。

以體育課程為核心，強化終身鍛煉意識。把體育課程作為全體學生參與和實踐“陽光體育運動”的主要形式，把體質健康和體育能力的培養(yǎng)作為課程評價體系的雙要素，在教學實踐中必須采取積極有效的“激趣”方法激發(fā)學生主動鍛煉，不斷提高課程效果。基礎的鍛煉知識、信息和運動技能是大學生賴以獲得鍛煉持續(xù)性的前提條件，提高大學生對體育鍛煉的認知水平、鍛煉技能水平和安排自身鍛煉活動的能力，從而不斷提高大學生的鍛煉參與性和持續(xù)性，最終形成終身鍛煉的良好習慣。

[1] 張建超.河南省大學生體育健身活動現(xiàn)狀調查分析[J].洛陽師范學院學報,2009,28(5):109-111.

[2] 段艷平，等.考察影響鍛煉行為改變的調節(jié)變量——一項促進大學生身體活動的干預研究[J].體育科學,2005,25(11):22-25.

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CurrentSituationandCountermeasureofSunnySportsActivityinCollegesandUniversities

WU Qiu-juan

(Zhejiang Gongshang University, Hangzhou 310018, China)

To improve the sunny exercise in college students so that to improve the health of students. With the methods of documents, questionnaire and logic analysis, it has investigated the current situation to the sunny sports activity in colleges and universities in Zhejiang province. The result revealed that：the sunny sports activity was carried out unbalancedly in colleges and universities of Zhejiang due to the limitation of teaching management, field apparatus, student’s health consciousness ,etc, and analyzed the influence from students, educational and social factors on their physical fitness. It is necessary to improve the health status of students，and sunny sports would play an important role.

sunny sports activity; current situation; life long sports; physical fitness

1004-3624(2013)06-0061-04

G807.4

A

浙江省教育廳2012年高等學校訪問學者教師專業(yè)發(fā)展項目(FX2012015)

2013-09-18

吳秋娟(1964-)，女，浙江杭州人，副教授，碩士，研究方向：體育人文社會學.