高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方法探索

◎李姝(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院,重慶沙坪壩 401331)

通過調(diào)查了解重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為例的西部高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)方法現(xiàn)狀，各學(xué)校以公共選修課的形式普遍開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。但在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)上還存在很多問題，比如教材內(nèi)容純理論，教學(xué)模式基本都是教師講授，教師專業(yè)能力不足，學(xué)生缺乏興趣等。為了改變這些現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為主要要依賴教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，如形式多樣的教學(xué)方法、結(jié)合每個(gè)同學(xué)的心理測(cè)試和增加實(shí)踐教學(xué)等，才能保證職業(yè)生涯教學(xué)效果。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)過程現(xiàn)在基本以系統(tǒng)的課堂理論講授為主，僅局限于作為16-32課時(shí)的公共選修課的課堂講授教學(xué)，或輔以一些講座。職業(yè)生涯規(guī)劃課程雖基本屬于認(rèn)知主義職業(yè)教育教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中如何使用創(chuàng)新的教學(xué)方法以達(dá)到更好的教學(xué)效果，現(xiàn)在基本屬于空白。

(二)教學(xué)過程忽視學(xué)生個(gè)性差異，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

高職院校能積極開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，職業(yè)生涯規(guī)劃教育從本質(zhì)上看就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性及其個(gè)性特長(zhǎng)，了解自我、認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生找到一條促進(jìn)其潛能充分發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。但職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)大多采用注入式教學(xué)、單一化的教育模式，著眼于全體而忽視個(gè)體現(xiàn)象普遍存在。并且在教學(xué)過程中很少有實(shí)踐環(huán)節(jié)，很難讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)體差異制定出符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(三)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教材目前也較為豐富，但很多都是簡(jiǎn)單對(duì)國(guó)外生涯規(guī)劃的理論介紹或直接對(duì)本科院校的大學(xué)生生涯規(guī)劃教材引用，理論部分占比例較大，實(shí)踐操作內(nèi)容不強(qiáng)，案例少，缺乏自我心理測(cè)試的內(nèi)容，或簡(jiǎn)單羅列幾個(gè)簡(jiǎn)單的心理測(cè)試目前職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容體系還沒有統(tǒng)一的結(jié)論，沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)編寫，雖然一些高校也引用國(guó)外一些成熟的教材，但由于國(guó)情和文化等方面的差異，缺乏針對(duì)性。

(四)師資隊(duì)伍素質(zhì)不健全，教學(xué)水平有待提高

在發(fā)達(dá)的國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)有一群專業(yè)的老師，他們中的大多數(shù)已經(jīng)受到教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育與培訓(xùn)再進(jìn)行人力資源管理等。而我們的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程在高職院校主要由就業(yè)指導(dǎo)中心的老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、職員等負(fù)責(zé)，在幾乎沒有專門從事職業(yè)規(guī)劃理論課程學(xué)習(xí)和研究的情況下，一些問題如知識(shí)狹窄,缺乏經(jīng)驗(yàn)逐漸暴露出來，接受培訓(xùn)在整個(gè)教學(xué)過程中是幾乎沒有。

三、豐富高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方法

講授的教學(xué)模式是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程因?qū)W生對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位等原因，僅僅只簡(jiǎn)單使用講授的教學(xué)方法很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果。所以，我們必須在堅(jiān)持傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式外還應(yīng)有新的嘗試。

(一)使用科學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)幫助學(xué)生評(píng)估自己的教學(xué)方法

主要有：career sky測(cè)評(píng)、霍蘭德SDS職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI職業(yè)性格測(cè)試、EQ情商測(cè)評(píng)、事業(yè)心測(cè)評(píng)、溝通交流能力測(cè)評(píng)、處理問題能力測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)潛力測(cè)評(píng)、成功傾向測(cè)評(píng)、職業(yè)選擇測(cè)評(píng)、工作壓力測(cè)評(píng)、工作態(tài)度測(cè)評(píng)、職業(yè)滿意度測(cè)評(píng)、人際關(guān)系測(cè)評(píng)等，學(xué)生通過完成測(cè)評(píng)報(bào)告來鞏固教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)努力提供本課程的教學(xué),當(dāng)然,相應(yīng)的教學(xué)條件也應(yīng)具備，如職業(yè)評(píng)估系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)職業(yè)咨詢工具，建立職業(yè)發(fā)展計(jì)劃文檔，收集各種各樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源；職業(yè)發(fā)展相關(guān)的書籍、報(bào)紙、電影和電視信息、網(wǎng)絡(luò)信息等。

(二)案例教學(xué)法

案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在具體的事件中深入角色，重建情況，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力使用一種教學(xué)方法。理論、案例,是常見的故障。當(dāng)前職業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏豐富的案例，教學(xué)生涯理論，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，職業(yè)教育中學(xué)生往往缺乏直觀的理解，從而影響他們職業(yè)生涯的理解。

(三)增加實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深了解的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高能力的重要平臺(tái)。我們可以組織一些活動(dòng)，如調(diào)查、心理測(cè)試、仿真工作等，學(xué)生被鼓勵(lì)開發(fā)個(gè)人規(guī)劃，愿意在現(xiàn)實(shí)生活利用假期尋求實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。

(四)其它教學(xué)方法

邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家、企業(yè)成功人士、成功學(xué)長(zhǎng)以講座形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

結(jié)語(yǔ)：職業(yè)生涯規(guī)劃是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此除了傳統(tǒng)的課堂講授外還要堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相結(jié)合和普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容除了理論教學(xué)，還要有大量的應(yīng)用案例分析、人才測(cè)評(píng)、互動(dòng)、討論、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和游戲，場(chǎng)景模擬教學(xué)方法。最后可以讓學(xué)生更充分地了解自己，了解社會(huì),知道你的職業(yè)方向，盡快調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng),從而更科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

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