高職鋼琴教學現狀及解決措施

◎劉奕

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450052）

一、鋼琴教學現狀分析

（一）社會音樂活動頻繁影響了正常的教學。

隨著社會的穩定、經濟的發展，人們的文化水平不斷提高，精神生活不斷豐富，就是即將進入高中沖刺期的高中生們對學習音樂也情有獨鐘，許多學生希望能學到一兩門樂器，并且很多人把鋼琴列為首選樂器。這種學習熱潮的興起，導致了兩種現象的出現，其一，高職教師將有限精力轉移到了辦學習班、培訓學校的經濟利益層面，從而忽視了本職教學工作。周圍學生深受影響，很多學生成為了校外學習班、培訓機構的兼職代課老師，從而忽視了學習。同時，現在許多培訓學校的教師沒有經過專業學習，只是會彈奏幾首曲子而已，訓練方法不正規，這就使得相當一部分學生的彈奏方法不正確。經過很長時間的訓練也不能很好地展現音樂內容，有的甚至對音樂有一些錯誤的理解。我們知道鋼琴彈奏是一種技巧十分復雜的艱深演繹，大多數正確的彈奏技巧都很難通過個人的摸索而獲得，鋼琴的學習過程中沒有正規教師的認真指導，往往會誤入歧途。

（二）教師的專業技能有待提高

社會的不斷發展，使越來越多的職業逐漸進入專業領域，專業化已經成為當今社會職業發展的重要趨勢。21世紀的高等音樂教育，應緊跟社會發展的大趨勢，實現鋼琴教師的專業化。鋼琴教師應當像醫生和律師一樣，不但具有精湛的專業技藝，還要有崇高的職業道德修養，在具體的音樂教育中實現教師的專業化。鋼琴教師專業化水平的不斷提高，才可能造就高質量的、有效的音樂教育，才能培養出高素質的音樂人才。

（三）缺乏多元化民族音樂文化的教育。

音樂是文化的載體，是人類文化遺產寶貴中智慧的結晶。鋼琴作品的思想性及藝術性都比較高，不同國家、不同民族的文化不同，其鋼琴彈奏法及作品的風格也不同。在學習的過程中我們可以通過對鋼琴及曲目的了解，感受不同國家及不同民族的文化。反之，我們也可以通過文化去真正體驗音樂。但是在目前的教學中，鋼琴教師往往只注重彈奏的訓練而忽視了對作品文化背景的理論介紹。如此教學，無法開闊學生的音樂視野，同時也無法提高學生的文化修養及審美素質。

（四）教材更新速度較慢，不能緊跟時代發展

目前文化產業蓬勃發展，各類書籍琳瑯滿目，很多高校工作者也趨之若鶩著書立說。一個在專業領域并沒有很大建樹的人也動輒編撰教材，這使得教材市場混亂不堪。尤其是音樂類教材，適合于本科鋼琴教學的教材很是普及常見，而適用于高職鋼琴教學的教材不僅在種類上顯得寒酸，而且質量普遍偏低。對于高職鋼琴教育工作者而言，這是一件令人憂心的事情。

二、高職鋼琴教學改進措施

（一）提高教師素質，促進教學質量。

教師素質的提高，能夠促進教學質量的提升，促進高職學生鋼琴專業的教學，使學生得到全面發展。教師的個人業務能力、教師的文化素養、教師的敬業精神等直接影響著學生的發展。

首先，教師業務能力的提高，就需要教師定期進修。學校要定期對教師的業務進行考核。教師要走在本學科的前沿，了解本學科的國際國內的發展狀況，經常與各院校進行業務交流，使自己的業務水平不斷提高。

其次，教師文化素養的培養。作為高職院校培養的學生不但要有較高的技藝更應該有較高的文化素養，這就更要求鋼琴教師的文化素養是極高的，對不同國家、不同民族、不同地域、不同風格、不同時代等的鋼琴音樂作品的理解及彈奏處理，都應該是恰如其分的，符合時代的風格特點。這就要求鋼琴教師應該多讀一些諸如文學、歷史、美學方面的書籍，不斷開闊自己的視野，勇于實踐，大膽創新。

最后，教師敬業精神的培養。教師應該把對教育事業的熱愛，對本專業的熱愛，對學生的熱愛，為國家培養優秀的鋼琴人才當做自己為之奮斗一生的事業。用滿腔的熱情和愛來對待我們的鋼琴教育事業，對待教學一絲不茍，恪守職業道德，因為它直接影響教學的成功與失敗。

（二）把握教材使用方向，寧缺毋濫。

前文提及到，高職學生教材的使用困惑是困擾每一個鋼琴教師的問題。因此，在對待教材問題上，應該嚴格把握教材使用方向，寧缺毋濫，在一定情況下可以堅持教學實踐經驗，自制授課方案進行系統教學。首先，對入校初學者所選用的教材，各調的音階練習，應選用小型鋼琴作品或是練習曲。其次，對有基礎的學生所選用的教材應本著有音階練習，練習曲（有針對性的），有獨奏曲（傳統曲目與新曲目）及流行音樂（中外民歌改編）的演奏，使學生能夠大量接觸各種樂曲及練習曲，有重點地學習幾首樂曲，達到質與量的統一。

（三）適時改變課堂教學方法，課程的安排上做到大課與小課相結合。

第一，合理的分組。學習鋼琴的學生，由于入校時相互間的專業程度差異較大，故按學生的專業情況分級制合理分組。

（1）入學前受過訓練的學生，程度在四級左右的學生，可分為3—4人一組。

（2）入學前受過訓練的學生，程度在七八級左右的學生，可分為2人一組。

（3）入學前受過良好訓練的學生，程度在八級以上的學生，可作為主修，一人一節課。

第二，對待選修和專修生的不同課程安排。

（1）對待選修鋼琴的學生

第一學期：以鋼琴基本演奏法訓練為主，學習基本知識及基本技能，選練簡易小曲及練習曲訓練。

第二學期；鞏固基礎知識，加強基本功的訓練，選練中外樂曲及練習曲訓練。

（2）對鋼琴專業的學生

可根據學生的實踐情況進行授課。對程度較好的學生，除了加強基本功訓練外，還應加大練習曲及樂曲的學習。讓學生了解不同風格、不同時代的作品，使學生走出校門還能很好地發展自己的專業并能夠很快進行鋼琴教學。同時加強合奏課的學習，每周可開設兩次課（每次兩到三節）。在樂曲的選擇上：可選一些小型的中外音樂作品，也可選用學生自己創作或改編的作品。培養學生的自主學習意識、鍛煉學生的合作能力、組織能力及實踐能力，合奏課的學習使學生學會樂隊的編排及樂隊的訓練。使學生走出校門進入到中小學及社會中能夠進行樂隊的輔導及普及音樂教學工作。

（四）了解學生擇業方向，因材施教

高職學生中，很多人的文化課程不夠理想，但是他們的專業技能卻十分了得。同時又有一部分學生，他們的理論知識水平頗高，喜愛鉆研理論，探討樂理。針對兩種不同類型的學生，作為高職鋼琴教師應該在最后一年的教學中及時摸排學生的擇業動向。對待專業技術一流的學生，鼓勵其從事演藝人員的工作，在最后一年的教學中側重培養其鋼琴表演能力；而有些同學文化功底較強，喜愛研究理論知識，對待這樣的學生要在最后一年的教學中強化其樂理知識，介紹他們到一些較好的培訓學校實習，掌握授課經驗，加強理論體系的形成，鼓勵其成為理論教育人才。

綜上所述，在高職進行鋼琴教學的研究，是為了使之能與社會的需求相聯系，培養出合格的綜合型鋼琴演藝、教學人才，這是非常有必要的。那么，如何讓教師在教學實際中更深層次的去研究和討論這方面的經驗和理論，是我們鋼琴教育者今后要繼續探討的一個重要的話題，只有不斷深入的研究教學，才能培養出合格的鋼琴教育及社會文化需求的演藝人才。