淺析在小學語文教學中創新能力的培養

◎高永香

（江蘇張家港市兆豐學校，江蘇 張家港 215622）

創新是社會發展的動力。社會對人才的需求要求我們必須培養出具有創新意識、創新勇氣和創新能力的一代新人。那么，如何在語文教學中培養學生的創新能力?

一、在語文教學中培養創造性想象力

教師要及時為學生創造“想象”的機會。小學生從一個無拘無束的環境突然進入嚴肅的學校，難免產生壓力。因此，教師要及時通過各種教學活動、在各種場合為學生的想象創造機會。

記得有一次小練筆的題目是“餐巾紙的妙用”。起初，我也為此苦惱不已，覺得沒什么可寫。可通過學生的交流，使大家恍然大悟，有的說：餐巾紙可以用來擦嘴、擦手；有的說：餐巾紙可以擦鼻涕；也有的說：餐巾紙可以在天熱的時候洗臉。正在大家你一言，我一語，討論得非常熱烈的時候，有一位男生突然跑到我身邊悄悄地對我說：“老師，我又想到了，餐巾紙還可以搓成一根繩子拎東西呢。”

我們大家就按照他的說法立刻開始實驗，讓每位學生拿出一張餐巾紙搓成一根又白又細的繩子，接著就請這位男生當場試驗，他真的用這根繩子拎起了一只鉛筆盒，這時，全班同學都紛紛找東西，有的拎起了書本、有的拎起了水瓶、有的竟然拎起了沉重的書包……

有了親身體驗，親自實踐，以及敏銳的觀察和豐富的想象，使本次小練筆寫得非常成功。使得文章更加生動具體、有血有肉。

二、在語文教學中培養學生的觀察能力，為創造能力提供突破口

創造能力的起點在于觀察能力，觀察是“源”，創造是“流”；善于觀察才善于創造。因此，培養學生的創造能力必須首先培養學生的觀察能力。如本班學生汪展瑤在她的習作《秋天的樹葉》中這樣寫道：不知不覺，秋天來了！它就像一位文靜大方的女孩一樣，為大地換上了新衣裳。樹葉隨風飄落，一片樹葉就像一只美麗的蝴蝶。楓葉就像一只只紅色的蝴蝶。

山上種滿楓樹，遠看，就像一座燃燒著雄雄烈火的山。踏著落下來的楓葉行走在山間，觀賞著楓葉，真是可以用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”來形容。摘下一片，仔細觀察，楓葉的形狀看上去像一只手。春天，樹枝上出現一些楓葉的小芽。到了夏天，楓樹的葉子已經長大了，全身是翠綠的。秋天，它是淡紅色的，逐漸變成了深紅色。深秋，已經紅得發紫了。楓葉真是一位神奇的魔術師。

銀杏葉就像一把小扇子，秋天，葉邊會變成金色，就像戴上了一條項鏈。桂花樹的葉子一年四季都是綠色，葉面呈橢圓形，它頑強不息地長在樹上，保護著桂花。

習作抓住了秋葉的特點，開頭把落葉看作秋的嘉賓，總體介紹了秋葉的色彩。接著抓住楓葉和銀杏葉的特點，運用生動的比喻及擬人的手法進行細致的描寫，字里行間透露著對秋葉的喜愛。

再如：楊陽同學的習作《猴子》中寫道：我最喜歡猴子了，它頭圓溜溜、毛茸茸的，耳朵是標準的“招風耳”一雙眼睛水靈靈的，一看就知道它很機靈，它的嘴巴是拱起的，上嘴唇貼著下嘴唇，好像嘴里包著幾粒桃核。它披著一身金黃色的毛，四肢和我們人類很像，手臂很長，五個手指，它的屁股最特別了，粉紅色的，酷似一個大桃子了。傳說，五百年前，猴子的祖先孫悟空在天上當了個官，還去蟠桃園吃蟠桃，坐在了蟠桃上，一屁股就變成了桃子狀，后來，它遺傳給了子子孫孫。猴子的尾巴像一條毛鞭子，據說，這是猴子用來保持平衡的東西，讓猴子在樹上不摔下來，是它必不可少的東西呢！

因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現象，以此來提高學生觀察的能力。

三、鼓勵自主探索與合作

創造性教學表現為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法。

例如江蘇張家港市青少年實踐基地的活動，每上一堂課，同學們都滿懷期待，熱情高漲。還記得：制作環保袋時，每個同學都是那么認真、專注地穿針引線。接著，用尺和鉛筆在材料布上畫好橫線，并把橫線等分成無數個半厘米的小格子，然后，小心翼翼地將袋子一針一針地縫好。女生很快都縫完了，男生也不甘示弱，他們個個竭盡全力，一絲不茍地去完成任務，特別是莊孟龍，他的做工非常精巧，每一針都是那樣均勻，每一條縫都是那樣筆直，針腳與針腳排成一條直線，看著一個個作品，不禁為他們的成功感到由衷的高興。

來到做蛋糕的地方，指導老師先將同學們分成兩人一組，然后就教同學們做蛋糕。先在碗里打兩個雞蛋并攪勻，接著加一些糖和鹽，攪了一會兒以后再加面粉、奶粉和泡打粉，再攪一會兒就可以加蛋糕油了，加了蛋糕油之后要攪拌20－30分鐘，直至它變成乳白色。老師還讓每個班的班長給每個人發了三個模具，把攪好的蛋糕油倒入模具里就可以放進烤箱了。老師在烤蛋糕的時候讓我們在電視中看了一些歐式蛋糕的制作方法和擺設。不知不覺蛋糕已經出爐了！香味直鉆到每個人的鼻子里，讓人垂涎三尺。

總之，在語文教學中，要始終記住學生是學習的主人，教師是組織者和引導者。各種教學活動都應圍繞學生展開，給學生一個比較充分的思考空間，讓學生在不斷探索與創造的氣氛中，發展實踐與創新能力。