電子書包在高職云計算輔助教學中的應用實踐

俞國紅

（健雄職業技術學院 軟件與服務外包學院，江蘇 太倉 215411）

0 引言

網絡化學習和移動學習是教育信息化發展的趨勢，隨著平板電腦和Ipad等手持式電子終端技術產品的逐漸成熟，結合網絡和云計算的技術優勢，電子書包在高職院校推廣，在未來將成為必然趨勢.健雄職業技術學院地處江蘇省經濟最發達的長江三角洲，是省示范性高職院校，創辦了全國首家高職大學科技園，已經由政府投入近2000萬元建設完成了云計算中心，吸引了包括中國科學院計算機所等數十家高新企業，學院啟動了基于云計算的教學資源庫建設.在此背景下，電子書包在高職課堂教學中的應用，目前正進行初步實踐與探索.

1 電子書包的概念與特點

電子書包是由學習內容、移動終端（平板電腦、IPad、智能手機）和服務平臺三者結合的數字化學習環境，是將包含學生學習需要的教材、教學輔導書、工具書等數字教材和教學資源按照科學的結構整合而成的數字資源包，是能夠及時反饋指導的學習工具.電子書包有別于電子書，它的組成如圖1所示.

圖1 電子書包的組成

電子書包具有方便攜帶和容量大、閱讀方便等特性，高職學生正在逐漸接受這一新生事物，電子書包是新的教育理念和教學模式加新技術的應用.電子書包的應用，發揮了以學生為主體的優勢，調動了學生的學習積極性，促進了學生個性化學習.

2 電子書包構建個人云端學習環境

基于云計算環境電子書包的設計，其交互設計和信息架構設計應遵循用戶體驗的原則［1］88.電子書包的用戶是教師和學生，其個性化、移動性、按需服務是電子書包的特性，電子書包為學生提供一個在線學習資源庫、突破時間和空間限制，同學間更好地開展互助學習.同時，電子書包為教師提供一個在線共享的空間，可在線使用大量的教學資源和在線使用軟件.

基于云計算環境電子書包的設計，可以利用云服務提供商提供的免費平臺或者軟件，建立在線協作平臺［2］77.SkyDrive是微軟的一個共享的軟件，作用是上傳文件到網盤和云盤中，可以隨時隨地通過Ipad和手機等移動終端設備，訪問教師和學生存儲在云端的資料.電子書包在云端的系統架構如圖2所示.

圖2 電子書包在云端的架構

電子書包引入到高職課堂教學中，給高職教師提出了更高的要求，表現在教學設計上要更多考慮多元化的課堂教學，有小組交流階段、學習成果分享階段、成績互評階段，在教學資源的利用設計方面，比之前普通的課堂教學要增加了許多，但是，電子書包在教學成績評定與檢測方面，簡化了教師的勞動工作量，其自動統計分析功能更是能幫助教師收集教學效果反饋信息.

3 電子書包在高職教學中的應用策略

基于師生互動策略的電子書包導學，涵蓋了課前、課中、課后完整的教學過程［3］14.學生上課時通過移動終端的點擊，就能看到電子課本，進行查閱、標記、眉批、記錄等操作；老師可以借助電子書包來備課、教學、考試，不用總是借助傳統的紙質課本、黑板、粉筆等.

電子書包在云計算輔助課堂教學中的使用，將課堂結構細分為4個階段，如表1所示.

表1 電子書包在云計算輔助課堂教學中的使用

基于師生互動策略的電子書包導學，保證課前、課堂、課后能及時關注，可操作性強.

在線協作學習環境的創建有2種方案，第一種是利用開放的因特網云環境，此類平臺已經有了易度、Moodle、百會網、Google和Wikispaces等優秀第三方在線協作平臺，在云計算輔助教學中，目前被廣泛采用［4］272，但是，此類平臺大多是付費使用.第二種是依據高職院校私有云在線協作學習環境，通過利用學校自主開發的空中課堂和學生工作臺，定制云計算支持的網絡化備課交流平臺，通過定制學生學習過程跟蹤平臺，能夠幫助教師實現備課資料的共享共建［5］64，為集體備課提供更好的技術支持，能夠幫助學生制定個性化學習跟蹤計劃，極大方便了教師和學生的教學.

4 結語

總之，電子書包充分利用了現代信息技術的優點，它非常適合作為云計算輔助教學的工具，既可以作為教師的備課平臺，又可以作為學生的學習平臺，滿足了每一個學生自身發展需求，有利于學生的成長.由于云計算輔助教學在高職院校還在探索實踐中，在高職課程教學中應用電子書包還剛剛起步，任重而道遠.

［1］左美麗.基于用戶體驗的電子書包系統設計研究［J］.科技與出版，2012（8）.

［2］霍麗榮.云計算支持的群體協作學習環境研究［J］.中國信息技術教育，2010（5）.

［3］張迪梅.電子書包架構及其教學應用模式初探［J］.教育傳播與技術，2011（1）.

［4］林瑜華.云計算環境下高校實驗教學模式的創新與實踐［J］.實驗室研究與探索，2011（8）.

［5］鐘 鋒.云計算輔助教學的協作式教學環境設計與實踐［J］.中國教育信息化，2011（11）.