上海部分實驗性示范性高中體育課程教學現狀

孫國保，張慶文

（1.上海交通大學附屬中學，上海 200439；2.上海體育學院體育教育訓練學院，上海 200438）

近年來，學校體育和學生身體素質已經成為社會關注的熱點，學生體質健康下滑已成為我國學校體育工作面臨的重要問題。根據資料顯示，我國有1/3的中小學生、23%的大學生有心理疾病［1］。2000年的中、小學生的肺活量比1995年下降了17～90 mL；高中生、大學生的近視率分別為71.29%和73.01%；體能素質與耐力素質下降明顯；肥胖學生明顯增多，7—18歲的學生肥胖檢出率城市男生由1995年的5.9% 上升到2000年的10.1%。北京16所高校連續4年對4242名大學生的視力檢查，有51.7%以上的學生視力下降［2］。上海大學生的退、休學人員中，因健康原因退、休學的年百分比為37.3%，是所有退、休學原因中比例最高的。中小學生體質健康的下降情況是觸目驚心和無法回避的事實［3］。

上海作為中國最大的經濟、文化中心，教育事業發達，中學生人數相對較多，而且相對比較密集。上海市實驗性示范性高中學校在全市已有52所，這類高級中學是全市硬件設施、師資配備 、生源質量、經費保障最好的。但近年來上海中學生在體質健康方面整體表現不容樂觀。

1 研究方法

主要采用問卷調查法，自行設計《上海市部分實驗性示范性高中學校體育現狀研究》調查問卷，調查問卷分為教師問卷和學生問卷，11名專家（8名副教授和3名教授）對問卷結構和內容進行了效度檢驗，其中4名專家認為有效，7名專家認為比較有效。問卷的信度檢驗采用“再測法”，隨機抽取上海交通大學附屬中學50名學生和7名教師進行了問卷填寫，時隔15天后再進行問卷填寫，兩次測量的相關系數分別為:0.86和0.83。問卷當面發放，當天回收。學生問卷發放總數3000份，每個學校發放300份，高一至高三的三個年級各100份，最后回收問卷2848份，有效問卷2614份。教師問卷發放80份，每個學校發放8份，最后回收問卷75份，有效問卷72份。

問卷主要針對上海市50余所實驗性示范性高中隨機抽樣，抽樣后的10所中學覆蓋了上海市8個區縣（楊浦、寶山、崇明、嘉定、閔行、青浦、金山、南匯），并對這10所實驗性示范性高中高一至高三年級的部分學生和部分體育教師作為調查對象。

2 結果與分析

2.1 學生對體育與健康課的態度

學生在體育與健康課上的積極性與主動性將直接影響體育與健康課的教學效果和課堂氛圍，也直接影響學生自身體質健康水平的提高。為此，調查了學生對體育與健康課的態度，其結果如表1所示。

表1 學生對體育與健康課的態度

表1統計的結果顯示:被調查統計的2614名學生中有77.4%的學生對體育與健康課持“喜歡”態度，還有22.6%的學生表示“不喜歡”體育課。不喜歡的原因主要是體育課內容枯燥、沒有體育特長、太苦太累以及體育教師沒有吸引力（表2、表3）。

表2、表3結果顯示，上海市實驗性示范性高中的學生在面對體育和健康課的價值取向上發生了偏差，學生喜歡上體育與健康課的原因有67.4%認為是為了減輕學習壓力，作為一種學習壓力釋放的主要途徑；在不喜歡上體育與健康課的學生人群中，其主要原因在于沒有體育特長的學生缺乏自信心，也反映了教師對這些學生關注不夠，還缺乏引導他們去喜愛體育和健康課的有效措施。另外，內容枯燥、沒有創新也是學生不喜歡體育與健康課程的重要原因之一，加強課堂教學的研究與創新，可以提高學生對體育與健康課的吸引力。

表2 喜歡體育與健康課的原因（多選）

表3 不喜歡體育與健康課的原因（多選）

2.2 體育與健康課開展情況

上海各級各類學校體育與健康課的編班與師資配備，一般采用一班一教師（男女合班教學）、兩班兩教師或兩班三教師（男女分班教學），上海市教委明確規定實驗性示范性高中每班學生計劃數由原來的45人降低到42人，這有利于教學的組織和教師的關心指導。體育與健康課的編班形式有多種多樣，有男女混合編班、男女分班、按興趣編班、按項目編班等等，合理的班級人數和編班形式對上好體育與健康課是有利的。調查統計情況如表4和表5所示。

表4 體育與健康課教學班的人數

表5 體育與健康課教學編班形式

從表4、表5的統計情況顯示:上海市實驗性示范性高中中有82.7%的學校按照市教委規定的人數組建教學班級，并且有22.1%的學校施行小班化進行教學。同時，也還有17.3%的學校班級人數嚴重超額，這對課堂教學效果有一定的影響。在編班形式上，實驗性示范性高中絕大多數按照男女分班進行教學，這也有利于教師在體育與健康課上進行運動的強度和密度安排時，能有比較合理的安排。

體育與健康課是學校體育的重要組成部分，也是保障和提高學生體質健康水平的重要渠道之一。體育與健康課中如有豐富的項目內容設置，則可以極大地提高學生參與體育活動的主動性與學習健康知識的積極性，也能為學生選擇空間、興趣愛好的培養以及鍛煉創造條件。實驗性示范性高中學校體育與健康課主要開設項目情況見表6所示。

表6 體育與健康課主要開設項目（多選）

2.3 學校體育與健康課被擠占情況

無論是國家還是地方，體育與健康課都是明文規定的必修課程，體育與健康課也由原來的每周2節增加到每周3節，也充分體現國家與地方對青少年體質健康的高度重視。上海市實驗性示范性高中體育與健康課程的開設情況統計結果如表7所示。

結果顯示:有82.5%的上海市實驗性示范性高中能按照上級主管部門的要求，每周開設3節體育與健康課。但是，仍然有少數實驗性示范性高中每周擠占1～2節體育與健康課。這一現象既違反了有關規定，也不利于提高學生的體質健康水平。

表7 每周開設體育與健康課的時數

2.4 教師對學生在體育與健身課中表現的評價

教師對學生的合理評價，是對學生的肯定、鼓勵，也能調動學生的積極性。學生在課堂上的表現，可以反映出學生對待事物的專注程度、認真程度和主動性。教師對學生在體育與健身課中表現的評價，可以看出學生對體育與健身課喜愛程度，也可以看出教師在課堂教學中是否具有魅力。表8顯示，68.1%的教師認為學生在體育與健身課中的表現是積極的，這說明大多數學生是喜愛體育與健身課的，教師的課堂教學氣氛好，也體現了教師在備課上是比較充分的。

表8 教師對學生在體育與健身課中表現的評價

3 結語

上海市實驗性示范性高中學校體育課程整體上表現出較好的開展現狀，體育與健康課教學編班形式較為合理，教學班人數安排較為科學，有利于提高教學效果和學生的體質。學生中大部分都喜愛體育與健康課，他們將體育與健康課視為減輕學習壓力的主要途徑。少部分學生不喜歡體育與健康課的原因是缺乏自信心，反映了教師對這些學生關注、引導不夠，對學生體育參與興趣的培養有待加強。體育課內容枯燥、沒有創新也是學生不喜歡體育與健康課的重要原因之一，加強課堂教學內容與手段的創新，是提高學生對體育與健康課參與積極性的重要途徑。

［1］教育部，國家體育總局，共青團中央.關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知［S］.2007-04-26.

［2］蔡瑞廣，丘梅婷.普通高校課外體育活動管理模式［J］.首都體育學院學報，2003（4）:86-88.

［3］金程.從我校大學生課外體育活動調查分析看高校課外體育管理［J］.中國學校體育，2004（6）:45-46.

［4］江少平.學校體育改革與發展的現狀及其走向［J］.體育科學研究，2006，10（4）:68-69.

［5］蔣榮.學校體育安全教育的研究與對策［J］.南京體育學院學報，2002（3）:44.

［6］喬梁.當前我國學校體育存在問題探究［J］.成都體育學院學報，2007，33（4）:116.

［7］鄒桂芳.學校體育教學中實施健康教育的現狀及途徑［J］.成都體育學院學報，2008，34（11）:91.