如何在幼兒教學中滲透挫折教育

許虹

摘 要：挫折，是孩子成長中的必經之路，作為孩子的啟蒙老師，應該為孩子的成長打好基礎，使他們在自己的引導下樹立起正確的世界觀與人生觀，為他們走向真正的成功作好鋪墊。從四個方面闡述了怎樣在幼兒教學中滲透挫折教育：引導幼兒正確地認識挫折；運用榜樣的力量對幼兒滲透挫折教育；運用游戲活動對幼兒滲透挫折教育；運用家庭、社會的力量對幼兒滲透挫折教育。

關鍵詞：幼兒教育；挫折教育；游戲活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“應該讓孩子知道，在人生道路上不僅有快樂，也有悲傷、痛苦與死亡，要讓孩子從小體會到‘挫折的概念。”挫折，是孩子成長中的必經之路，作為孩子的啟蒙老師，應該為孩子的成長打好基礎，使他們在自己的引導下樹立起正確的世界觀與人生觀，為他們走向真正的成功作好鋪墊。

幼兒園作為幼兒成長的搖籃，對他們進行挫折教育有很多方法。

作為一名幼兒教師，一定要尋找有利時機，根據幼兒的教育需要與身心發展，讓他們逐步地形成承受困難的能力和堅強的意

志。下面是我在幼兒教學中滲透挫折教育的幾點看法，僅與大家

共勉：

一、引導幼兒正確地認識挫折

幼兒只有在生活中認識挫折、感受挫折，才能具有不怕困難的精神。因此，作為一名幼兒教師，應該讓學生正確地認識挫折，使他們在多種多樣的活動中經歷挫折。正如美國的教育家杜威所說：“教育就是生活。”可是，在日常的生活中，好多父母對幼兒的事情一律包辦，怕孩子餓著、累著、摔著、碰著，孩子走不出大人的保護圈。雖然，孩子在學習知識與接觸外界事物的過程中離不開父母的幫助，但是如果用“代替”取代了“幫助”，那么，孩子往往缺乏克服困難的能力，產生依賴心理，就會造成生活上的障礙。因此我們老師不僅要幫助孩子們直接地面對挫折，還應該有意識地、

有計劃地設計一些有關“挫折”的活動，使孩子們碰一碰釘子，親自經歷一定的困難，以此來引導幼兒正確地認識挫折。例如，在學習華師大版本建構式學前教育教材時，我常常結合教材內容，引導孩子怎樣穿衣服，怎樣脫衣服等等。有的孩子摔倒了，我則鼓勵他們自己爬起來。

二、運用榜樣的力量對幼兒滲透挫折教育

幼兒大部分時間是在幼兒園里度過的，老師與同伴對他們的影響很大，孩子往往受著身邊人的影響。這時，我們老師一定要運用好榜樣的力量，教育孩子在面臨挫折時，要用積極樂觀的態度去面對。在孩子的眼里，老師是很偉大的，老師的一言一行都對孩子有著很大的影響。因此，當我們碰到困難與挫折時，一定要勇敢、冷靜。例如，在平時的工作中，經常遇到孩子擦傷、摔傷的情況。這時，我從不驚慌失措，而是盡可能地用平靜的口吻對孩子說：“不要緊，老師相信你是堅強的，我們到衛生室包扎一下就行了，下次一定要注意啊……”有的幼兒害怕在他人面前講話，這時，我則及時地鼓勵他們，告訴他應該像某某那樣大膽說話。還有的孩子不敢走平衡木，我會這樣說：“別怕，老師相信你行，你也能像某某一樣的勇敢。”這樣孩子就會在榜樣的影響下，樹立起信心，努力去克服實際中的困難。因此，運用身邊的榜樣，對提高孩子的抗挫能力有很大的作用。

三、運用游戲活動對幼兒滲透挫折教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最基本的活動，運用游戲對他們進行挫折教育是一種最有效的方法。因此在教學過程中，我常常為幼兒設計有一定難度的教學情境，以此來培養他們對待挫折的能力。例如，在學習華師大版建構式學前教育教材《給朋友送禮物》一課時，我設計了這樣的游戲：班里的“小明”明天過生日，每一個孩子要給“小明”送一個生日禮物，事先我囑咐好了“小明”，對一部分人的禮物要“不滿意”。其中有一個叫“張涵”的孩子送了一張生日賀卡，“小明”則說：“張涵，你畫的蛋糕太模糊了，你改改吧。”張涵回到自己的座位上掉眼淚。這時，我則不失時機地引導孩子們學習戰勝挫折的方法，這樣不僅鍛煉了幼兒解決實際問題的能力，也增強了他們的心理承受能力。

四、運用家庭、社會的力量對幼兒滲透挫折教育

幼兒教育是社會、家庭與幼兒園一體的教育，在對幼兒挫折教育的過程中，離不開社會與家庭的支持，只有實現了家園教育的同步，才有良好的效果。可是在我們的生活中，卻不乏這樣的現象：孩子在幼兒園與小伙伴發生矛盾，其中一個孩子把另一個孩子的臉抓破了，經過老師一番教育后，他們已經和好如初了。可是，放學后家長看到自己的孩子吃了點虧，就對孩子說：“你真傻，你不會抓他嗎？以后他再敢欺負你，你就使勁咬他……”試想這樣的教育，必定導致挫折教育是失敗的，因此，要想真正地取得幼兒挫折教育的成效，就必須與社會和家庭、幼兒園達成共識。為此，我常常利用開家長會的時機，教育家長不僅要配合幼兒園對孩子的挫折教育，還要在家里積極創造有利時機培養孩子的堅強意志與克服困難的勇氣，以此來增強幼兒抵御挫折的能力。只有這樣，幼兒才會有健康的心理與頑強的意志。

幼兒在漫長的成長過程中，不會總是一帆風順，總要遇到這樣或那樣的挫折，教會他們面對挫折和怎樣戰勝挫折，并非一日之功。作為一名幼兒教師，關鍵是順應他們的發展規律，在教學過程中對他們進行潛移默化的教育，使孩子在體驗中正確地認識挫折，學會戰勝挫折的本領。我相信，只要我們共同努力，幼兒就一定會健康成長。

參考文獻：

[1]楊秀芹.讓孩子經歷挫折.幼兒教育，2002（10）.

[2]崔華芳.挫折教育的55個細節.中國水利水電出版社，2008-02.

[3]李海州，邊和平.挫折教育論.江西教育出版社，1995-09.

（作者單位 浙江省諸暨市青少年宮藝術幼兒園）