探析小學數學教學中多媒體的應用問題

杜光元

摘 要：多媒體教學不同于傳統的教學方式，它的教學方式更加得合理、科學，并且有效地提高了課堂時間的利用率。小學數學教師在利用多媒體進行教學的時候，應該充分地結合多媒體的優勢，提高數學教學質量。

關鍵詞：小學；數學；多媒體

多媒體在小學數學教學中的應用，極大程度地提高了小學數學教育的效率。但是在多媒體教學中需要重視教學具體方式，遵循教學的規律，這樣才能夠提高數學教學質量。

一、聯系實際生活，激發學生學習興趣

數學與實際生活息息相關，在實際生活中數學問題無處不在，所以在數學教學中應用多媒體應該與實際生活緊密地結合在一起，運用生活的相關問題來進一步地探討數學知識的深刻內涵，讓數學教學逐步地生活化。作為小學數學教師，應該在生活中善于發現數學知識，并且挖掘實際生活的數學問題來為數學課堂提供材料。如數學教材中的一課《位置與方向》。教師可以讓學生聯系學校附近的幾個標志性的建筑，例如郵政局、書店和酒店。然后數學教師將這些顯著的建筑利用Powerpoint在屏幕上顯現出來，學生在觀察完屏幕上各個建筑之間的關系后，再提出與方向相關的問題，讓其他的同學進行作答。

二、拓展學生思維空間，重視學生個性發展

隨著互聯網的迅速發展，學生接受了大量的外部信息，因此自己的思維空間也得到了拓展。其次互聯網技術的提高為學生個性的發展提供了一個良好的環境。小學數學教師應該充分利用多媒體技術來提高小學生的思維能力，重視學生的個性發展。例如《圖形的變換》一課，教師在課堂開始可以先利用多媒體設備放映一段小短片，短片之中依次出現了很多對稱軸圖形。為了讓學生加深對圖形變化的理解，教師可以讓學生自由地發揮自己的想象力，自己創造一個對稱軸圖形出來。

綜上所述，多媒體教學與傳統教學相比優勢明顯，它能夠有效地彌補傳統教學的不足之處，但是在運用多媒體進行數學教學的時候，應該注意將數學教學與生活相結合，并且重視學生思維空間的拓展，這樣才能夠將其優勢發揮出來，提高小學數學教學的質量。

參考文獻：

[1]楊兵紅.小學數學多媒體教學淺談[J].科學教育研究，2007（10）.

[2]楊曉義.小學數學教學中多媒體的運用[J].探析，2013（10）.

（作者單位 貴州省六盤水市盤縣四格鄉糯迤安小學）