淺談室內設計教學存在的一系列問題及相應的解決策略

周苗云

摘 要：作為中職學校的室內設計教育工作者，應當在教學過程中爭取做到“理論聯系實際”，著重培養學生的創造性思維和實踐應用能力，幫助學生不斷提高室內設計專業修養和素質，為他們設計出更多、更好的作品打下堅實的基礎。

關鍵詞：室內設計教學；問題；評價體系；認識；創新；理論與實踐；解決對策

隨著社會的高度發展以及生活水平的逐漸提高，人們對于室內設計與裝修也有了更多的要求。在這種大環境下，不少學校為了迎合市場需要紛紛開設了室內設計這門課程。但是，同一些從事室內設計工作的學生聊天時，經常有人向我訴苦：“在學校學到的都是純理論的東西，在實際工作中根本就起不到任何作用。”“在實際工作中，總是會下意識地借鑒別人的想法和方案，自己根本就沒有任何靈感或者思維進行創新。”……學生的這些抱怨和牢騷充分表明了室內設計教學中存在的一系列問題和缺陷，作為室內設計一線教育工作者，我們有必要對此進行認真的探究與

反思。

一、室內裝修設計專業教育中存在的一系列問題

1.缺乏正確的室內設計教學評價體系

前文已經提到，為了迎合市場對室內設計專業人才的需要，

不少學校紛紛開設了與室內設計相關的專業，盡管各大高校“一哄而上”，但是由于各個學校對于師資力量及教學資源都有著自己的安排和布置，整個室內設計教育教學領域還沒有形成一個規范而有效的室內設計教學評價體系，導致各學院“各自為政”，從整體上呈現出混亂、無序的局面。

2.對于室內設計專業有著錯誤的認識和理解

誠然，室內設計與學生的藝術感和美術思維有一定程度上的聯系，但是室內設計教育作為一門單獨的課程，它也有著自身獨特的學科特點。很多學校以及老師都對室內設計有著錯誤的理解和認識，在他們的觀念里，提高學生的美術素養就等于培養學生室內設計的專業功底，這就導致很多老師在日常的教學過程中，

習慣于用美術教學課程替代專業的室內設計教育。

3.教學過程缺乏足夠的創新和新意

室內設計專業在我國可謂是一門新興學科，老師在實際教學過程中缺乏足夠的借鑒經驗，這就導致他們在室內設計課堂上，

只能“依葫蘆畫瓢”，照搬教材，教學方法、教學思路以及整個教學過程都是死板而固定的，缺乏足夠的創新和新意。教師尚且這樣，又怎么能要求學生自主發散思維、不斷提高創新能力和實際運用能力呢？相當一部分學生在自己創作室內設計作品時，往往只是抄襲、復制他人的勞動成果，根本就沒有絲毫的創新和運用能力。

4.教學過程中理論與教學實踐嚴重脫離

教學大綱可以為教師教學提供依據和參考，但是由于缺乏足夠的借鑒經驗，教師在教學過程中往往只能死板地追隨教學大綱的教學目標和教學任務，過分地關注教學理論就導致了教學實踐的嚴重缺失，大多數學生缺乏足夠的專業實踐經歷和經驗，實際設計水平和運用能力嚴重低下。

二、針對教學過程中存在的突出問題，制定具體的解決對策

1.在現有教育水平的基礎上，制定和完善相應的室內設計教學評價體系

對教學目標、教學任務、教學方法以及教學整體水平等進行評判、分析的標準就是所謂的——教學評價體系，規范而完善的教學評價體系可以對整個教育過程進行有效的指引和引導，從而使教育教學活動朝著更好、更強的方向發展。

研究表明，高水平的評價體系可以帶給學生更多的心靈鼓舞和激勵，對于激發學生的學習興趣、提高學習積極性和主動性有著很大的促進作用。對于老師來說，制訂完善的教學評價體系，可以督促他們不斷鉆研教學活動，改善自身的教學方法和教學手

段，在保證質量的提前下完成教學評價體系中既定的目標和要求，有利于大幅度提高教學質量和教學效果；對于整個室內設計專業領域來說，則可以更加靈活地反映教師教學上的不足與學生學習上的缺憾，從而促使他們不斷進行探究與反思，并制定相對應的解決辦法，提高室內設計專業領域的整體水平。

2.正視室內設計專業的學科特點

室內設計教育作為一門單獨的課程，有著自身獨特的學科特點。教師應當在教學過程中正視其專業學科特點：

（1）研究表明，一個人大約60%的時間是在室內度過的，良好的室內環境可以在很大程度上愉悅人的身心，對人們的身心健康發展有著深刻的作用和影響，因此，室內裝修設計有著滿足人們生理和心理雙重需求的特征。

（2）如今，人們對室內設計的要求越來越高。這就要求我們室內設計的學習者加強自身的職業素質和專業修養，將可持續的發展理念和元素運用到作品中。

3.加強教學過程中創新思維和能力的培養

開設室內設計專業課程的根本目的在于對學生進行系統而全面的教育培訓，不斷培養學生的創新設計理念和實踐運用能

力，從而滿足社會、市場對于現代室內設計專業人才的需求與渴望。因此，教師在教學過程中一定要注重自身教學方式和手段的創新，這樣不但可以激發學生的學習興趣和積極性，同時也為學生進行思維創新提供了一個良好的榜樣力量。我在日常的教學過程中，就非常重視教學上的創新，根據教材內容采取多種形式的教學方法。比如，我會根據現下最流行的裝飾風格和裝修趨勢展開教材知識點的講解，促使學生在興趣的指導下認真學習教材知識點；讓學生在理解的基礎上，根據講到的知識，完成構思和作品。教學方式上的創新收獲的是提高學生學習興趣和積極性的豐厚回報；室內設計專業人員離不開對他人作品和成果的借鑒，但

是教師在教學過程中，一定要告訴學生“取之有度，最重要的是自身不斷進行創新”，不斷培養學生形成強烈的探究精神和求知欲望，

最大限度地激勵和鼓舞他們的創造性思維，為學生創作出更多新穎、別致的實際作品奠定良好的基礎。

4.重視實踐在教學中的重要作用

室內設計作為一門工具性很強的應用學科，需要在現實生活實踐中不斷培養學生獨立思考、獨立設計、獨立操作的水平和能力。作為個人來講，我非常重視教學實踐的重要意義，會經常組織學生進行市場調研，要求學生根據客戶的要求進行分組操作，設

計出不同風格的室內作品，讓學生在實際環境中加深對教材知識點的理解和掌握，從而為更好地步入工作奠定堅實基礎。

總之，作為中職學校的室內設計教育工作者，我們應當在教學過程中爭取做到“理論聯系實際”，著重培養學生的創造性思維和實踐應用能力，幫助學生不斷提高室內設計專業修養和素質，

為他們設計出更多、更好的作品打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曹磊.建筑學院環境藝術設計專業教學研究[J].裝飾，2002.

[2]黃維.關于藝術設計“創新教育”的理性思考[J].裝飾，2002.

[3]黃白.對室內設計專業教育若干問題的認識和評估：下[J].室內設計，1993.

（作者單位 江蘇徐州張集中等專業學校）