有關留守兒童的深層思考與深刻啟示

雷運龍

摘 要：由于中國經濟社會正處在轉型過渡期，外出經商務工人員的增多，導致留守兒童的出現。留守兒童的教育問題，是擺在廣大教育工作者和社會面前的亟待解決的嚴重問題。結合自身幫扶工作，引發了對留守兒童的深層思考與深刻啟示。

關鍵詞：轉型過渡；留守兒童；啟示

為了積極響應縣局“千名黨員教師幫扶千名留守兒童”文件精神，我校教師積極行動，投入到了幫扶活動中。我幫扶的學生是八年級一班的薛××同學。經過一個學期細致的觀察了解、談心幫扶，我深刻體會到留守兒童他們生活的不容易——比我們成年人還要多憂多慮。

是的，由于農村地域、經濟、教育的發展極不平衡，文化落后，交通不便，經濟蕭條，信息閉塞，越過越窮。為了擺脫困境，學生家長背井離鄉，外出經商務工，外出學習技藝已成為普遍的現象，導致留守兒童的出現，但是他們怎么知道留守兒童的心聲？

一、留守兒童薛天豪現狀（幫扶前）

1.父母常年在外打工，與年邁的爺爺奶奶生活在一起，監管不力

2.比較聰明但不愛學習，上課不注意聽講，學習缺乏主動性

3.愛打架、罵人，做事偏激，不愛接受批評

二、幫扶措施

針對問題所在，課下我視他為朋友、子女，經常找機會接近該生，與他聊天、輔導作業，幫助他解決課堂中遇到的難題。時常傾聽他在想什么、做什么、愛什么，然后，我用真誠的愛心打開他理想的心扉。我作為他的班主任，不僅應傳授他知識，更重要的是撫慰他的心靈。時間一長，他覺得我值得信任，才會真切地與我交流，傾吐心事，才會積極地接受我的教育和道理。另外，我經常家訪，與代理監護人溝通，隨時了解孩子現狀，及時教育。

三、幫扶效果

通過與該生交流、平等對話，感化、悉心幫助，使該生感覺到學校處處有溫情、老師時時有愛心。原本的放縱逐漸小了，好動不聽話等現象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了。不但能按時完有成作業，學習的主動性也增強了，成績也有了較大提高。在家也聽爺爺奶奶的話了，變得懂事了。

四、關于所有留守兒童的深層思考

1.失落

父母是人生的第一任教師，以前和諧的家庭是他們健康成長的溫床，現在離散的家庭，留給他們的是心理的失衡，給他們的是失望和怨恨。在這樣的環境下成長，往往缺乏父母之愛，導致孩子在情感上創傷嚴重，長期得不到與父母交流溝通的機會，他們和父母的感情越來越冷漠，使他們心理異常，常常表現為易怒，脾氣暴躁，甚至有時不愿意與他人接觸。

2.焦慮

長期得不到父母的關愛，在學習、行為上缺乏約束，常常出現違紀、違規現象，表現為思想渙散，紀律松懈等，家長面對他的錯誤一味地埋怨，使他焦慮、心里煩躁。心理經常處于不健康狀態，不能把精力集中在學習上，不能專心地干一件事情，不能養成好的學習生活習慣，對孩子發展極為不利。

3.孤獨

父母外出后，他和年邁的爺爺、奶奶生活在一起。由于爺爺、奶奶文化程度低，缺乏科學性的教育理念和教育方法，根本不懂得少年兒童特點和成長規律，加之年齡又比較大，無論是體力還是智力都不能勝任教育孩子的責任。長此以往，他們學習中的困難得不到解決，成長中的煩惱找不到人傾訴，慢慢地，性格有了扭曲，心理上有了創傷。在情感上得不到父母的關愛，造成性格孤僻，少言寡語，學習分心，思想渙散，沒有上進心，獨來獨往，不愿與他人交往，于是便把自己封閉起來。

4.不思上進

由于父母長期不能給他關愛，為了尋求心理平衡，用金錢來彌補對他的關心，這就給他們心靈上滋生了畸形的心理。學習分心、紀律松懈、違紀、違規、交友易入誤區、沉迷于網絡游戲等。

五、深刻啟示

我們要用親情、愛心去幫扶更多的留守兒童。作為教師的我們，教育應該面對現實，在德育工作中，找出適合他們的實際工作方法，真正當好這些留守兒童的“第二父母”。我在幫扶過程中，深刻地體會到作為一名教師，只有愛學生，才能夠理解學生，只有愛學生，才能夠關心學生，對留守兒童要多加關心和愛護，鼓勵他們放下包袱，增強自尊，健康成長；多和代理監護人溝通，深入家訪，及時了解幫扶學生在家、在校情況，以備采取相應教育措施；同時，要通過各種教育媒體，向社會廣泛開展宣傳教育，要正確對待金錢，家庭極其子女教育問題，要使家長正確處理子女教育和發展家庭經濟的關系，確保孩子健康快樂成長！

關注留守兒童，是一項利國利民的大事，我們有責任把這件事做好！

（作者單位 陜西省咸陽市乾縣峰陽中學）