小學高年級數學的課前預習指導經驗談

李娟

摘 要：隨著我國教育事業的發展，教學方法不斷在進步。在小學數學教學中，學生課前預習在很大程度上可以提高學生自主學習數學的能力，因此，作為數學教師應該重視小學生數學課前指導，培養學生課前預習的習慣。

關鍵詞：小學生；課前預習；預習方法；注意問題

隨著新課改深入，目前小學數學教學質量得到了一定的提

升。特別是課前預習已經受到了小學教師普遍的認可，因此，如何指導學生預習課程內容成了教師關注的問題之一。

一、教導學生正確的預習方法

預習是學生學習的一個重要階段，因為它能夠提高小學高年級學生自學的能力，所以，教師不能夠忽視課前預習的作用。作為數學教師，在日常教學活動中，應該有意識地指導學生如何進行課前預習，鍛煉學生自主學習數學的能力。

1.讀一讀

數學教材對學生學習數學，提高數學學習能力而言非常關鍵，所以，作為小學數學教師，應該讓學生養成閱讀課本教材的習慣。在數學課下，學生可以將數學教材逐字逐句閱讀，不能夠潦草地翻閱，而是應該邊讀邊畫出重點內容，特別是遇到難點問題，應該做好標記。這樣在課堂上能夠更加有針對性地聽數學教師

講課。

2.想一想

預習課本小結的時候，可以根據這一課的內容進行整體性的把握，了解各個部分內容之間的關系。在預習例題的時候，要掌握解題的正確方向，并且要明確解題的每一個步驟。再看例題之前，可以自己將例題做一遍，做完之后進行對照，看自己的思路是否正確。在預習數學公式的時候，應該注意公式的推理過程，這樣才能夠真正掌握知識。

3.做一做

做一做的目的是對自己預習效果的實踐，它能夠加深學生對于數學新知識的理解，并且能夠鞏固學生所學知識。因此，學生在預習的過程中應該嘗試做課后的題目，做完之后檢查一遍，看一看自己預習的成果。

二、數學預習注意問題

學生的課堂預習實際上是一個自我探索新知識的過程，所以作為數學教師，應該做好指導者的角色，監督和檢查學生進行課前數學的預習，并且在課堂之上檢查學生的預習效果。教師對學生的檢查能夠起到很好的督促效果，如果發現有的學生并沒有認知預習，教師應該指出問題，然后讓學生自覺的預習數學課程知識。教師應該數學課前預習指導，讓學生能夠養成數學課前預習的習慣，這樣就能夠有效地提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]蘇學澤.淺談高中數學教學[J].中國科技教育，2011（2）.

[2]程世平.高中教學教學之我見[J].中國科技教育，201l（3）.

（作者單位 湖北省棗陽市陽光教育集團）