從分享玩具中教孩子待接物

三歲的小美跟玲玲是鄰居，兩個人相處得極好，平時兩家人也互相往來，假日時常常讓孩子玩在一起。這一天，小美到玲玲家玩，玲玲正開心地 替她的新洋娃娃打扮著。小美伸手就搶娃娃，她說：“我也要玩。”玲玲緊抓著娃娃不放，大喊：“這是我的。”小美流下眼淚，哭哭啼啼地找媽媽去。小美的媽媽忙著安撫玲玲，一邊說著：“不哭、不哭，我們等一下也去買一個。”

玲玲的媽媽則是一臉尷尬，大聲斥責(zé)玲玲：“就給她玩一下吧，你看她哭得多傷心。你要是不給她玩，以后再不給你買玩具了。”嚇得玲玲眼淚也流下來了，一邊哭一邊心不甘情不愿地把她的娃娃遞給小美。

這樣的情景對許多家有三歲孩童的父母來說，也許不覺得陌生。兩方家長在面對這樣的情況，常常會覺得對對方不好意思，有的家長就處罰不愿分享玩具的一方；有的家長會中途介入，硬是要求孩子輪流玩，像是：“一人玩兩分鐘，大家都可以玩。”然后家長像是個公平的執(zhí)法者，時間一到就要孩子把玩具交給對方玩。

有的家長覺得孩子搶玩具是個難題，不知道該如何處理，索性就放著孩子哭鬧，不去管他們；有的家長感到陷入兩難的窘境：一來覺得這是個好機(jī)會教育孩子體貼他人，學(xué)著分享玩具；一來又不想剝奪孩子擁有玩具的權(quán)利，勉強(qiáng)孩子做他不愿意做的事情。究竟該怎么做才是兩全其美的解決方法呢？

首先，家長們要了解對于三歲小孩而言，不愿意分享玩具是正常的行為，因為搶玩具而哭鬧也是再平常不過的事了。小孩子不是天生就懂得分享玩具，而是需要大人的教導(dǎo)。

前段故事中，小美的媽媽借著說等一會要去買一個新玩具給她，并不是很恰當(dāng)?shù)恼f法，因為一來會使得玲玲的媽媽感到尷尬，再者會使孩子以為哭鬧就能得到新玩具。玲玲的媽媽用恐嚇強(qiáng)迫的方式，要求玲玲分享玩具，也不是理想的處理方法。因為這會使得玲玲感受到不被尊重，也感受不到分享的真正快樂。雖然玲玲的媽媽試著要玲玲“看”到小美的傷心，但是玲玲的媽媽卻忽略了玲玲本身的感受。

如果小美的媽媽可以跟玲玲的媽媽一起處理這件事，可以“化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)”，使兩家孩子都學(xué)到一些社交禮節(jié)。譬如說，先指出他們的行為舉止是完全合理，可以被大人了解，但卻不是被大人鼓勵的行為，然后用小孩可以理解的語詞，說出為什么這樣的行為是不被鼓勵的。譬如媽媽可以對玲玲說：“小美是我們的客人，你覺得對客人大吼大叫是有禮貌的嗎？”或者是說：“如果你去小美家，你希望小美這樣對待你嗎？”小美的媽媽可以說：“那是玲玲的玩具，我們可以問一下玲玲肯不肯借我們玩一會兒。”或者是說：“小美，我知道你很想玩那個娃娃，可是硬搶或者是哭哭啼啼地要，都不是借娃娃玩的好方法。”然后，小美跟玲玲的媽媽可以和孩子們一起想一想解決方法，提出解決的方案，譬如說：“如果我們輪流玩一會兒這個娃娃，你們覺得怎么樣？”或是“讓我們一起看看玩具箱里還有什么可以一起玩的，好不好？”接下來，要讓兩方的小孩子選擇他們共同喜歡的解決方案，家長要站在輔導(dǎo)的立場，教育孩子尊重自己的決定、體諒對方的心情，也珍惜同伴一起分享、一起玩的時間。

美國《兒童》雜志中提到一個很好的方法來教導(dǎo)孩子在小客人來訪時分享玩具，并尊重孩子有權(quán)不分享他想要獨享的玩具。這方法是這樣的：在確知家中即將會有小訪客之前，提前跟孩子談一談，讓小孩事先決定好哪些玩具是他愿意跟別的小朋友分享，允許他事先將他最珍視的幾樣玩具收起來，不去分享。這樣一來，當(dāng)小客人來訪時，應(yīng)該就不存在因為不愿分享玩具而爭吵的風(fēng)險了。那么，如果在揀選可以分享的玩具過程中，孩子想把所有的玩具都收起來，一點也不愿意分享時，家長可以跟他談：“如果你去某某某家中，發(fā)現(xiàn)一個玩具也沒有，你一定會很傷心，覺得不好玩吧？”由此讓孩子理解適當(dāng)?shù)拇阎馈?/p>

“分享”是一個重要的社交行為，但是父母不要以為敎過一次之后，小孩子就會一直記得如何“分享”，以為可以“一勞永逸，不需要一再教導(dǎo)”，這是不實際的想法。三歲的小小孩需要反復(fù)教導(dǎo)，耳提面命，而且需要有機(jī)會練習(xí)他們從父母的教導(dǎo)中學(xué)來的經(jīng)驗。敎孩子分享玩具是品德教育的第一步，這樣，要養(yǎng)成一個懂得分享，慷慨大方的孩子，就指日可待了。