琴童患上鋼琴恐懼癥

《新聞晚報》2006年8月3日報道， 8月7日，一年一度的夏季鋼琴考級即將啟動，然而一名才上小學二年級的女孩薇薇，卻因承受不了緊張的練習壓力，出現了目光呆滯、見到鋼琴就大哭大鬧的焦慮癥狀，經心理醫生診斷，薇薇患上了“鋼琴恐懼癥”。

薇薇自小被認為有音樂天賦，父母從3歲起就讓她學鋼琴，薇薇很快對枯燥的鋼琴練習產生了厭倦，但在父母的“威逼利誘”下不得不堅持了5年多。今年薇薇準備報考鋼琴4級，每天的練習時間從平時的2個小時增加到了4個小時，父母還給她制定了每天的指標，一旦哪天沒有完成，練琴的時間就要增加。薇薇開始拒絕和父母說話，一個星期后竟變得目光呆滯，一走進鋼琴房就大哭大鬧，轉身逃走。經上海知音心理咨詢中心心理咨詢師診斷，薇薇產生了對鋼琴和考級的強烈恐懼心理，得了“鋼琴恐懼癥”，若不及時調整，會影響心理健康。

兒童恐懼癥是指兒童對某些事物或某些特殊的場景表現出異常的恐懼情緒，造成恐懼癥的原因不外以下三種，其一是過去可怕的經驗所引起——如突如其來的巨響、朋友或兄弟的恫嚇等；其二，恐懼可能是焦慮的代替品；其三是社會學習而來。

近年來，不斷有媒體披露一些幼兒園、小學的孩子為了逃避讓他們感到害怕的上園、上學，不惜采取一些極端措施以達目的的事件。據調查，使天真無邪的兒童產生如此恐懼的心理，80％是由于教育方式不當所致，使孩子幼小稚嫩的心靈受到創傷。盡管造成這種狀況，并非全是家長或幼兒教師的責任。北京師范大學一位研究兒童心理的專家說，中國兒童出現這種恐懼癥增多的現象，歸根到底是教育體制的弊端所致。當然也與當今社會競爭日益激烈，獨生子女增多，父母望子成龍心切，期望值過高等因素有關。

因此，兒童若有恐懼情緒產生，應屬于正常反應。如果這種情緒顯現過分，那就異常了。恐懼會引起許多不必要的痛苦，不僅直接影響個人情緒及心理健康，而且也妨礙人際關系的發展，具有消極作用。

幫助孩子克服學校恐懼癥，可以采取脫敏治療的方法，讓孩子可以減輕壓力，重回教室開始正常的學習，并解除對學習的焦慮和恐懼心理。家長可從具體行為上給孩子一些幫助：

一、幫助孩子一起完成作業或布置的任務，逐漸過渡到孩子自己做作業。

二、孩子作業或布置的任務沒有完成、出現錯誤也不要指責，減少給孩子的壓力。

三、與老師聯系，可由老師幫助孩子補習落下的功課，并請老師多給孩子鼓勵，與老師關系的改善也會減輕孩子的壓力。

四、多請同伴到家中來和孩子一起做功課，增加同伴交往的時間，改善與同伴的關系，使孩子在幼兒園或學校有交流、溝通的機會。

五、多給孩子一些自主選擇的機會，讓孩子學會獨立地處理問題，學會有所取舍，對孩子不想做的事要給予充分的尊重和理解。

學校恐懼癥的治療關鍵在于讓孩子減少焦慮，重樹信心，可以逐步地分解治療策略，讓孩子有一個逐漸改善的過程，同時要相信孩子可以是一個健康的孩子，通過家長的幫助，是可以重回學校過正常生活的。

兒童恐懼癥是指兒童對某些事物或某些特殊的場景表現出異常的恐懼情緒，患兒雖然知道不用害怕，但仍然不能控制。正常的兒童在其成長過程中幾乎都有過恐懼體驗，不過這種恐懼反應是一時性的，并不因此產生嚴重的使人焦慮不安的情緒。

專家分析

恐懼可能是焦慮的一種表現形式，也可以說是其替代品。文中的恐懼癥患者薇薇就是這種情況。來自她認為不能接受的、長時間的學鋼琴這種客觀環境的壓力和主觀成長中的困惑得不到恰當的心理疏導，就產生了嚴重負性情緒的影響。這種影響對兒童的整個精神狀態、個性的發育和健全都有很大的反作用和阻礙作用。

判斷是否有恐懼病有以下４個標準可供參考：

【癥狀標準】對日常生活中的一般客觀事物和情境產生過分的恐懼情緒，出現回避、退縮行為。

【嚴重標準】日常生活和社會功能受損。

【病程標準】符合癥狀標準和嚴重標準至少已1個月。

【排除標準】不是由于廣泛性焦慮障礙、精神分裂癥、心境障礙、癲癇所致精神障礙、廣泛發育障礙等所致。