淺談小學語文低段閱讀教學幾個小細節(jié)的重要性

梁志彬

作為語文教師，我們都清楚語文教學中“讀”的重要性。歷經(jīng)多年的小學語文教學實踐與探索，我深刻體會到：一堂成功的語文閱讀課，不僅要落實好知識目標，還要重視引導學生擁有正確的學習態(tài)度與良好的學習習慣。而這些目標必須從學生的低段教學開始。下面結合自己語文閱讀教學實踐，就關注學生閱讀的幾個細節(jié)，談一談自己的看法。

一、朗讀時的坐姿

對于孩子來說，讀書時的坐姿很重要。一方面坐姿正確與否，除關系到孩子的健康外，還會影響孩子的讀書質量。我們班的孩子朗讀課文時，都有個共性的毛病。喜歡邊讀書邊做小動作，或用手弄鼻子、或玩弄學具，更有甚者邊讀書邊抖動雙腿或晃動上身。我覺得這些小細節(jié)，其實已經(jīng)說明你讀書不夠專注，沒有全心投入，這樣肯定會降低讀書質量。

二、朗讀時聲音要洪亮

出聲讀書是語文課最常使用的讀書形式，這一點老師并不陌生。但為什么要出聲讀？可能就得深思片刻方能找到完整的答案。其實，我的語文課非常重視孩子大聲朗讀課文。并且要求做到：無論遇到怎樣的閱讀困難，必須用洪亮的聲音讀出來。開始接這個班的時候，幾乎有一半的學生不愛出聲讀課文。原因很簡單，孩子們沒有養(yǎng)成大聲讀文的習慣。

三、圈圈畫畫

語文學科是個綜合性與實踐性很強的學科，構成的知識體系繁多。從學生的語文學習目標就可看出，目標從簡到難：知識到能力，情感興趣到習慣方法。想要成為一位語文綜合素養(yǎng)較好的學生，不僅要具有豐富的字詞積累作為運用基礎，還得有豐富的閱讀量，還要會表達。或喜歡通過書面的方式，或以口語的形式表達內心世界，傳達自己所見、所聞及所感。換句話說，想培養(yǎng)孩子語文能力，必須照顧其方方面面的均衡發(fā)展，還得“可持續(xù)發(fā)展”，不可間斷、不可偏項。字詞積累、閱讀分析、書面口語表達，哪一方面出問題都能影響全局。就語文這一學科的上述特點，要求我們語文教師必須在培養(yǎng)孩子自主學習能力上下工夫。否則，每一知識點都需老師親身涉入方能完成，那會是怎樣的工程？是何等的

代價！

語文教學是個較有特點的學科，它的每一個目標的完成，都

不是經(jīng)一兩課時就能實現(xiàn)的，需細水長流，是個長期而漫長的工程。但這并不說明語文教學難，只要我們平時多注重孩子的自主閱讀習慣的養(yǎng)成，引導運用正確的方法，關注閱讀細節(jié)的指導，長久堅持定有收獲！

（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市天山實驗小學）