信息技術在數學課堂中的應用

陳文瑾

摘 要：新課程理念指出：學生的學習過程實際是師生平等對話互動的過程。如何利用信息化技術迅速、高效、生動地傳播信息，實現個性化互動的交流方式，如何提高信息技術在數學課堂教學中的有效運用，是每位數學教育工作者面臨的迫切課題。因此，應重視信息技術在數學教學中的應用與實踐。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；數學

一、利用信息技術，創設情境，優化教學過程

多媒體的動畫技術、動態模擬、圖形圖像等手段，能形象地表述教學內容而極具吸引力，有助于學生更好地理解教學內容，從而提高教學質量。在數學教學中，信息技術可切入的知識點甚多。教師應充分利用可切入的知識點，圍繞知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結等環節，運用現代信息技術與多媒體進行有效的整合教學。有利于提高數學教學效率，也有助于提高學生的信息素養和綜合能力。

二、利用信息技術，怡情悅心，激發學生學習興趣和積極性

在數學教學過程中，應恰當、正確地借助信息技術輔助數學教學，有助于激發學生學習興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進學生理解數學知識。“興趣是最好的老師。”信息技術具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學生多種感官同時受到刺激，可向學生提供直觀、多彩、生動的圖像，使抽象的東西形象化，讓枯燥的數學生動起來，從而創設良好的數學情境，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，使學生樂于在數學活動中經歷數學學習的過程。

三、利用信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

信息技術在數學教學中的應用，應以解決教學內容的重難點為切入點來進行。在數學教學中，有些知識，特別是涉及一些空間與圖形的知識，單靠傳統方法是講不清、理不明的。如：在教學“圓的面積”時，圓的面積計算公式的推導是重難點，其中把圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，這是教學的重中之重，單靠教師的講解和學生簡單的動手操作，學生是難以理解的。此時，通過計算機的動態演示，把圓分成8、16、32、64份……學生直觀形象地

感受到了知識的形成過程，也初步感受了極限的數學思

想。這樣利用解決知識的重難點切入進行信息整合教學，既節約了教學時間，又突出了教學重點，取得了良好的教學效果。

（作者單位 青海省平安縣第二完全小學）