淺談初中思想品德課堂有效教學

李懷巨

摘 要：課堂教學是素質教育的核心，提高課堂教學的有效性是新課程改革的重要途徑。由于受傳統思想的影響，有效教學理念和策略還沒有真正運用到初中思想品德課堂教學中。因此，探究思想品德課堂教學的有效性有利于改變教師的陳舊觀念，提高教師的教學水平，促進學生的全面發展，有利于真正落實初中思想品德新課程改革的總體要求。

關鍵詞：教學現狀；教師素質；學生興趣；創新能力

隨著素質教育的深入推進，教學活動更注重教學效率，以培養學生各方面的素質為重點。教學有效性是教學的生命，教學中學生有何收獲，值得每位教師用心去探索。課堂教學是教師素質與智慧的深度展現。如何提高思想品德課堂教學效率，優化課堂教學效果，這是每位思想品德教師都面臨的問題。筆者結合近年的教學和思考，就新課改形勢下思想品德課有效教學略作探析。

一、初中思想品德教學的現狀

初中階段是學生求學、成長的重要階段。而思想品德作為一門基礎學科，是初中教學的必修學科，也是當前我國新課程改革的一個重點對象，提高課堂教學的效率，培養學生的思維能力，關注每一個學生的思想品德學習是我們進行思想品德教學的一個重要目標。

毋庸置疑，我國初中生的思想品德學習中還存在著很多問

題。一方面，初中生自身學習方法不對，缺乏思想品德思維，效率不高，一個問題需要多次講解，缺乏獨立思考能力、分析問題與解決問題的能力難以提升。再者，初中思想品德教師教學方法缺乏科學性，教學活動千篇一律，思想品德課堂毫無生機，導致學生思想品德學習興趣低下，教學任務難以完成，學生的創新能力不強。

二、初中思想品德教學的創效

1.教師素質有待提高

教師備受學生歡迎這是上好思想品德課的前提。這就要求教師的專業知識要扎實、不斷更新，提高業務能力，具有良好的人文學科素養。同時，老師的言談舉止、道德水平都要率先垂范。

（1）堅持學習

隨著社會的發展，思想品德理論也在不斷地豐富和發展變

化。作為思想品德老師不能安于現狀，必須不斷學習，更新知識，要做到與時俱進。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、得心應手，才能激發學生學習的興趣和熱情。

（2）為人師表

思想品德老師不但教給學生專業知識，還要教會學生如何做人，真正做到教書育人，為人師表。教師要以身作則對學生高度負責，時時處處為人師表，要求學生做到的老師自己首先要做到，也就是正人先正己，做好學生的楷模。同時，要樹立尊重、信任的理念。要尊重學生，在相互尊重中交流情感、共同進步。

（3）關系融洽

在教學過程中，教師要創設良好環境，建立平等、民主、信任、尊重的師生關系。有了良好的師生關系，學生才喜歡老師，聽從教誨，做到“親其師，信其道”。同時，深度激發學生對思想品德課的熱愛之情，使學生處于輕松愉悅的氛圍下，方可達到事半功倍的效果。

2.結合現實培養興趣

初中思想品德教學中活用材料，可為思想品德教學搭建有利的平臺。傳統思想品德教學資料的單一、枯燥極大地束縛了初中思想品德課堂教學的有效開展。在思想品德教學中加強材料教學，靈活運用教材。通過將時政熱點、歷史知識等教學資料納入教學中，利于教師創造性地開展教學工作，為思想品德課堂注入新鮮血液。教師還可通過補充相關的政治圖片，新聞、視聽材料等，讓學生產生身臨其境的感覺，這樣的課堂將會妙趣橫生。

思想品德離不開社會熱點，思想品德考題也具有很強的時政性。學生要高效地解決思想品德問題，就要適當地拓寬知識面，培養一定的時政思維。一方面，時事新聞的內容是鮮活、具體的，教師要結合時事講解思想品德，將政治知識以一種更為靈活、科學的方式傳輸給學生，培養學生的分析能力與對事件的認識水平；另一方面，與社會、國家有關的宏觀問題是微觀的集中體現。由此可見，針對社會現實問題開展教學活動，是培養學生學習能力的重要途徑。

3.巧用漫畫創設情境

初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的縮影。在教學中可圍繞教學目標，發動學生挖掘生活中的小故事，讓學生自編自演，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，學以致用。在學習《交往講藝術》一課時，我讓學生回想自己曾經歷過的家庭沖突，然后設計成小品表演，并思考：“當時是怎樣解決的？現在我們學了這一課后又該怎樣處理？”同學們信心十足。表演的更是淋漓盡致。演孩子的一方越辯越委屈，演家長的一方越訓越生氣，都明白了爭執不是解決問題的辦法。課后學生均表示通過政治學習很多的矛盾都可迎刃而解。同學們的豁然開朗，讓我深感欣慰。

總之，提高初中思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索，同時要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，讓我們以此共勉，在各自的崗位上為教育事業作出新貢獻。

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（作者單位 河北省張家口市懷安縣左衛中學）