淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

朱善鳳

高中階段作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，就是要為將來(lái)培養(yǎng)具有較高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的人才，它主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力上.如，觀察和動(dòng)手操作能力，理解能力，推理能力，獲取知識(shí)能力，分析綜合能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力，在這許多的能力培養(yǎng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其核心，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢.

一、關(guān)于教學(xué)理念的創(chuàng)新

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要更新教育觀念，重新定位師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系.新課程則要求師生是課堂的雙主體，是民主平等的關(guān)系.教師由知識(shí)的代言人、傳授者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、學(xué)習(xí)者，由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為平等中的首席.教師由過(guò)去的重“教”變?yōu)楝F(xiàn)在重學(xué)生的“學(xué)”，由重知識(shí)結(jié)果的接受轉(zhuǎn)化為重知識(shí)的探究過(guò)程，由重學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)化為重學(xué)生的全面發(fā)展，由重知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為重知識(shí)的社會(huì)性、生活性、實(shí)用性.只有確立了這些新的教育觀念，才有可能變過(guò)去的授之以魚(yú)為授之以漁，才有可能還學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的課堂，在這個(gè)課堂里，學(xué)生的思維才有可能真正的激活，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)新的綠苗.

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

良好思維習(xí)慣是有效工作的保證，因此要培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維.

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式，它生動(dòng)、簡(jiǎn)捷、有效，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一.我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將教材中的演示實(shí)驗(yàn)分為三種形式教學(xué)：對(duì)于重要實(shí)驗(yàn)，教師演示、學(xué)生觀察分析得出結(jié)論；對(duì)一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改進(jìn)后上臺(tái)演示；對(duì)一些難度較大，要求較高，現(xiàn)象又不太明顯的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)的缺陷在哪里，使學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài)，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn).

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)

在教學(xué)中應(yīng)盡量教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法的獲得往往比直接知識(shí)的獲得更重要.化學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，沒(méi)有數(shù)、理學(xué)科繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算.老師在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生感受到生活中處處離不開(kāi)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神

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3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

一個(gè)人如果對(duì)所從事的工作毫無(wú)興趣，怎么也不會(huì)調(diào)動(dòng)他的積極性和潛能，更談不上創(chuàng)造思維，因此老師在教學(xué)中，應(yīng)盡量采取直觀的方法、生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)多觀察、多思考、多發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)不在于知識(shí)的本身，而在于去應(yīng)用知識(shí)，去作為創(chuàng)新的階梯.

三、教學(xué)中的幾點(diǎn)創(chuàng)新感悟

1.化學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等.在高中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的.高中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的.我們就從研究理論知識(shí)的來(lái)龍去脈著手，設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮想像空間，以激活他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維活力.循序?qū)嵤疤岢鰡?wèn)題—理論假設(shè)—論證”的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯推理，訓(xùn)練思維的深刻性；運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比方法，進(jìn)行多方面、多角度的訓(xùn)練思維的廣闊性.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)這種方法，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的條件和空間.

2.化學(xué)教學(xué)中注重情感教學(xué)

化學(xué)教師熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生是情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提.情感具有固有的遷移、擴(kuò)散和感染的特性.在既定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人與之相關(guān)的事物上.根據(jù)情感的特性在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生.其次，在施教時(shí)有的放矢，需要教師深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生非智力品質(zhì).

3.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意思路教學(xué)

聽(tīng)課時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的講授思路.思路教學(xué)的關(guān)鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)課的思路.其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路.這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識(shí)的聯(lián)系，建立起知識(shí)體系，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.做到突出每節(jié)課的主線和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的思路按照主線和知識(shí)點(diǎn)去展開(kāi).

總之，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中.教師要在教學(xué)中盡可能地調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的積極因素，消除消極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，只有學(xué)為所用的學(xué)生才是合乎我們這個(gè)時(shí)代所需求的.

參考文獻(xiàn)：

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[江蘇省連云港市田家炳中學(xué) （222500）]