利用興趣誘導學生學英語

易遠萍

興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。

一、課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在學“問路”時，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

二、啟發學生善于觀察和總結。力求使學生親自地發現興趣

（1）教單詞學諺語。單詞如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學理解、識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教failure時，結合以前學過的SUCCESS，教學生“Failure is the mother of Success”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothing is difficult to the manwho will try”（世上無難事，只要肯登攀。）如“An apple a day，keeps the doctor away”（一天一個蘋果，醫生遠離我，）“Likefather，like son”（有其父必有其子。）等等……學習名詞dog時，我又告訴學生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“alucky dog”（幸運兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day”（凡人皆有得意之日。）“Loveme，lovemy dog”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學生明白、吸收。

（2）誘導學生去發現問題，并啟發學生解決問題，增長知識。

在學習colour（顏色）時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“blacktea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（咖啡），“ablue/white-collar worker”（藍/白領工人）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。在初步接觸時態時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生簡單懂得時態的含義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

（3）鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內容。

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學生產生了極大的影響。我總是鼓勵學生去搜索這方面的材料，并聯系所學的知識，去深化吸收。例如有個學生問人“張德培賣洗發水廣告時說了句‘頭皮？Noway！是什么意思？”又有學生問“‘日日食白箭，Keep fit你塊臉是啥意思？生命有takeⅡ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯系所學的知識，鼓勵學生講出自已的理解，然后加以補充。學生對自已發現的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。我因勢利導學生，為了適應時代的發展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。

三、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄

學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統一。例如有時上課故意遲到并向學生說：“I am sorry I am late，May I come in？”學生不約而同地大笑“Come in，please”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat，But I will try to speak as loud as possible”許多學生同情地說“Iam sorry to hear that，Can I help you？”我平靜地問“Can you listencarefully？”“Yes，of course”在特定的環境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現了師生間融洽的關系，為教與學雙邊活動的展開打了情感基礎。

做到了以上這些，那么學生學習英語的興趣就會大增，教師的英語教學工作也就輕松、順暢些了。