設計合理有效的寒假作業

繆 晶

（南京市二十九中教育集團致遠校區 江蘇 南京 210029）

寒假短短21天，除去春節假期，學生真正只有2周左右的時間安排學習，對于初三的學生而言，心理生理都不輕松。為了使學生在寒假中既可以有計劃合理地梳理化學學科知識要點，完善知識網絡體系，又可以針對自己的薄弱環節查漏補缺，作為教師來說布置合理有效的寒假作業就顯得尤為重要。但是長期以來，我們常常會使用現成的寒假作業或某本教輔用書作為寒假作業，這樣的假期作業布置日益暴露出一系列弊端：內容封閉僵化，方法、手段機械單一，程式規范統一，強調死記硬背和機械訓練，忽視對學生發展的教育激勵功能，導致假期的學習效果不明顯［1－2］。

針對上述現狀，我們學校化學教研組近幾年開始不再使用現成資料作為寒假作業，而是結合化學學科的特點，全面考慮如何利用多種作業形式，如分層次的作業、家庭小實驗的活動實驗型作業等，引導學生自己去進行思考、理解和歸納，將教材之中的各個知識點有機地串聯起來，構建出相關知識網絡，有效地增強學生對化學知識靈活運用能力。

一、促進學生自主構建化學知識網絡體系

初三學生才剛剛接觸化學這門學科，在寒假到來之前，僅學習了一學期的化學基礎知識。對于學生來說，不可能期望他們在學新課的同時能很快掌握化學知識點間的內在聯系并形成完善的知識體系，而教師在講授化學新課時，側重點放在知識點的講解上，不可能有時間去做相關知識點的歸納梳理。因此可以引導學生在假期完成書面作業之前，首先對相關的知識點，自己進行梳理，把各個知識點的主要內容先串成線，然后再由線織成網，構建相應的知識網絡［3］，形成相關的知識網絡體系，促進學生頭腦中原有的化學知識系列向縱深發展。這樣在寒假回來后進行下學期新課教學時，就可以自然而然地同化新知識，從而建立起更高效合理的知識體系。

例如：第六單元《碳和碳的氧化物》，學生能設計出類似于碳及其化合物間相互轉化的知識網絡圖，則可以對上學期第六單元的碳單質、二氧化碳及一氧化碳三種物質的化學性質進行歸納，明確相應物質間的轉化關系，再涉及到CaCO3和CO2的相互轉化，這樣就和下學期酸堿鹽的化學知識有所聯系，再結合第七單元甲烷和酒精等含碳元素的燃料完全燃燒生成CO2的轉化關系，這樣就跨越了單元將相關知識點融匯了起來，更重要的學生頭腦中如果有這樣的知識網絡圖，等下學期學習了鹽的知識中“石筍和鐘乳石的形成”后，還可以把 CO2、CaCO3以及 Ca（HCO3）2三種物質的關系也歸納進來，最后學完十二單元糖類后又可以把葡萄糖氧化轉化成CO2的知識添加進來，這樣對于初中階段碳及其化合物間的相互轉化的知識網絡圖就趨于完整。教師在學生歸納的基礎上，適當評價和引導，從而可以取得較為理想的效果。

二、分層次編制寒假作業

學生對新知識的接受能力存在差異，一個班的學生對化學知識的掌握肯定也會有好有差，但是作為老師，不應該有抓好放差的想法，而應盡量促進所有學生通過完成寒假作業，其對化學知識的掌握和運用能力都能有所提升。為了達到此目的，假期作業的總量必須嚴格控制，同時體現出難度梯度，并對不同難度梯度的假期作業的完成提出相應的要求。假期21天，按照14天計算學生的實際學習時間，教師每天按照50分鐘的化學學習時間來布置作業，其中自己看書歸納、構建知識網絡30分鐘，余下20分鐘完成相應習題，習題中80%設計成基礎題及中等難度題，目的是引發學生思考，夯實基礎，觸發學生的求知欲，同時針對部分基礎較好的學生安排了20%的能力提升題，讓這部分學生通過作業達到“跳一跳就能摘到桃子”的目的，20%的能力提升題對于大多數的孩子不做硬性的要求。這樣根據學生的情況分層次布置的寒假作業，才能做到既面向全體學生，同時又解決了學困生“吃不消”和學優生“吃不飽”的矛盾。

三、設計家庭小實驗，激發學生學習化學的積極性

為了激發學生學習化學的熱情，同時提高學生的動手能力，假期作業還可以考慮設計一些安全易行的家庭小實驗［4］，如淬火和回火、自制酸堿指示劑、通過燃燒初步認識生活中的纖維及設計一套能隨時控制反應發生和停止的裝置。放假之前，教師應擬好實驗方案和實驗報告的模板，引導學生根據實驗模板親身實踐后，以完成實驗報告的形式進行反饋。

例如：自制酸堿指示劑的實驗報告模板

實驗說明：紫色石蕊溶液遇白醋和碳酸溶液變紅，無色酚酞溶液遇濃氨水變紅。紫色石蕊和無色酚酞都被稱為酸堿指示劑。

在自然界里，有許多植物色素在不同的酸堿性溶液中，都會發生特定的顏色變化。這些植物色素可以用作石蕊和酚酞等指示劑的代用品。

實驗用品：紫苞菜、熱水、白醋、純堿、廚房清潔劑、廁所清潔劑、茶杯一個、小碟子兩個。

步驟和方法 現象 分析和結論1.將紫苞葉三四張切碎，放在茶杯中，加入開水浸泡。 紫苞菜浸出液呈 色2.取少量浸出液于小碟中，加入少量白醋，觀察現象。 紫苞菜浸出液遇酸性溶液變 色。3.取少量浸出液于小碟中，加入少量純堿（或口堿）溶液，觀察現象。紫苞菜浸出液遇堿性溶液變 色。4.分別取少量浸出液于兩個小碟中，分別加入少量廚房清潔劑、廁所清潔劑。加入廚房清潔劑，溶液變 ；加入廁所清潔劑，溶液變 色。廚房清潔劑顯 （填“酸”或“堿”，下同）性，廁所清潔劑呈 性。

寒假過來，新學期開學后我們可以組織學生開展化學用語競賽、知識網絡圖展覽、化學小制作小發明評比等活動來提高學生學習化學的積極性。同時為了檢驗學生是否認真完成每天20分鐘的習題訓練，可以從中抽取部分原題，出一份綜合性的試卷進行考查，將考查情況及時向家長進行反饋。

總之，我們作為教師來說要設計出合理有效的寒假作業來減輕畢業班學生的學習負擔，這樣既可以使學生理解消化了上學期的1－8單元內容，夯實了基礎，又可以促進學生構建完善的化學知識網絡，掌握知識點之間的內在聯系，達到運用化學知識解決實際問題的初步能力，更重要的是調動了他們的學習興趣，充分促進了學生的發展與進步。

［1］ 王鋒.初中化學作業設計有效性策略研究［J］.新校園，2011，（6）

［2］ 王貴銀.淺議初中化學作業的布置［J］.中學生數理化·教與學，2011，（3）

［3］ 朱廣輝.指導學生構建自己的化學知識網絡［J］.化學教與學，2012，（8）

［4］ 裴銳.初中化學家庭小實驗的開發［J］.實驗教學與儀器，2012，（Z1）