多媒體在語文教學中的應用——《窗前一株紫丁香》教學設計

◆陳會枝

1 教學設計理念

隨著教學改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學質量的重要手段。本節課通過多媒體教學，使學生在經歷探究的過程中體驗、感悟、深化所學知識。筆者在教學過程中遵循學生的認識規律，尊重學生已有認知水平，以學生發展原理為原則，充分利用現代化多媒體圖、文、聲、像等功能，組織學生自主、合作、探究學習。同時合理運用多媒體注重培養學生的朗讀能力，讓學生在充分朗讀的基礎上感悟詩歌內容，體會師生之間的深厚感情，懂得尊敬、熱愛老師。

2 教學對象分析

小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。二年級學生，學習仍然缺發主動性、持久性、積極性。學生喜歡豐富多彩的語言，卻又不會理解課文，所以處于似懂非懂的地步。教師借此利用多媒體課件展示，讓文中抽象的文字變成形象的、生動的、清晰的圖片。學生通過自讀、小組讀、分段讀、合作交流、做游戲等多種形式，讀懂詩歌內容，體會師生之間的深厚感情，懂得尊敬、熱愛老師。

3 教學內容分析

《窗前一株紫丁香》是六年制義務教育S版二年級上冊的一首自由體詩歌，寫“我們”為了感謝老師對自己的牽掛，把一株紫丁香栽在老師窗前，和老師做伴，為老師解除疲倦的事。詩歌圖文并茂，語言情真意切，富有童趣，字里行間流露出學生對老師的無限感激和美好祝愿。

4 教學目標

1）會認“株、濃、栽”等13個生字，會寫“師、伸、時”等6個字，學習新偏旁“舌字旁”；2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；3）體會師生之間的深厚感情，懂得尊敬、熱愛老師。

5 教學重點與難點

1）重點：會認“株、濃、栽”等13個生字，會寫“師、伸、時”等6個字，學習新偏旁“舌字旁”。

2）難點：能夠有感情地朗讀課文，知道“我們”為老師種紫丁香花的目的。

6 教學準備

紫丁香圖片、多媒體教學課件、生字詞語卡片、課文朗讀錄音。

7 教學過程

7.1 觀察圖畫，激趣導入

1）教師出示多媒體紫丁香圖片，提問：同學們，誰認識這種植物？（生：紫丁香。）

2）教師簡單地介紹紫丁香。

3）老師像辛勤的園丁，為了我們的成長付出了很多很多。怎樣才能表達對老師的愛呢？一些同學悄悄地在老師的窗前種下了一株紫丁香。讓我們一起來了解一下吧！今天我們學習第5課。

板書課題：5、窗前一株紫丁香

4）師：齊讀課題。讀了課題，你想提出什么問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友。

生：紫丁香是什么樣的？誰在誰的窗前種了一株紫丁香？他們為什么要在窗前種一株紫丁香？

師：你真是一個善于思考的孩子。別著急，等學完課文，我們就能知道答案了。

【教學評價】形象直觀的電教媒體使學生如臨其境。運用多媒體課件導入新課，吸引了學生的注意力，將學生帶入學習的情境中，調動了學生學習的積極性。

7.2 初讀課文，整體感知

1）師：下面請同學們一邊聽課文錄音，一邊看和課文內容配套的圖畫，比一比看哪個同學最認真。

2）師：聽了課文錄音后，同學們想不想自己讀一讀課文？現在請同學們用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意要讀準字音，把句子讀通順。

3）同桌進行輪讀，找出不明白的地方，做上記號，互相討論。

4）小組交流，讀了課文后你了解了什么？（抽生匯報，師生共同評價。）

【教學評價】教育資源的朗讀聲音清晰標準，語調抑揚頓挫，富有感染力，借助媒體資源范讀，不僅提高了課堂教學效益，而且促進了學生學習的主動性，學生朗讀能力得到提高。

7.3 交流識字，加深記憶

1）師：通過讀課文，我們對課文有了初步的了解，現在請同學們拿出自己做的生字卡，每個生字讀三遍。

2）同桌互相讀，請同學們認真地聽，對方讀錯的字糾正讀音并領讀兩遍。

3）抽生認生字卡片，其他同學跟著讀兩遍。讀錯的字教師糾正讀音。

4）教師課件出示生字：

①請同學提醒大家讀這些字的時候應注意什么？②重點指導“株、除、伸、盛、眨”是翹舌音，“栽”是平舌音，“伸”是前鼻音，“甜”是三拼音。

5）教師引導學生學習“舌”字旁。

6）去掉拼音開火車檢查認讀生字。（生開火車讀后，師生共同評價，教師進行鼓勵，給讀得好的學生獎一顆星。）

7）做游戲認生字，請一個小朋友從生字卡片中抽一張，讓另一個小朋友說是哪一個字？

8）匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。（生匯報，如運用熟字加偏旁的方法——朱—株，余—除，林—夢，申—伸，乏—眨，農—濃；運用編順口溜的方法——舌甘甜、林夕夢。）

9）師：生字寶寶咱們認識了，還想不想再交一些詞語朋友呢？①教師運用多媒體出示詞語；②抽生讀、開火車讀；③用重點詞語練習說話。

【教學評價】在識字教學中，合理運用多媒體，讓學生在參與中深切感受到學習的樂趣、游戲的快樂、創造的樂趣，把枯燥、乏味、重復的簡單識字記憶變成生動、活潑、有趣的識字活動，改變學生原有的“要我學”為“我要學”“我愛學”，真正做到“寓教于樂。

7.4 品讀課文，體會感情

1）師：同學們字詞掌握得比較好，現在請同學們再次聽課文錄音，注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2）師：讓我們也懷著對老師的熱愛之情一起朗讀全文，看誰讀得最有感情。（生齊讀。）

3）男女生分角色讀，教師進行評價。

4）分小組體會讀，可以小組交流或向老師請教。

5）學生選讀。選出自己最喜歡的小節來讀，并說說為什么喜歡。

6）小組挑戰讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。（教師對讀得好的小組進行鼓勵。）

7）師：讓我們全班飽含著對老師的深情朗讀全文。生有感情地朗讀課文。師評價。

8）師：此時此刻，你最想對老師說些什么？生匯報，師生共同評價。

【教學評價】教學中采用多媒體教學，合理地運用，不僅有助于激發學生的學習興趣，發展學生想象能力，還能創設教學情境，有效地培養學生的審美情操。

7.5 拓展延伸、深化理解

1）文中的小朋友真會愛老師，你們也愛老師嗎？準備為老師做些什么？

2）師：你們真會愛老師，只要你們聽從老師的教導，勤奮學習，學好本領，成為一個有用的人，那就是對老師最高境界的愛。

7.6 指導書寫

1）教師課件出示會寫的字。找出較難書寫的字，在田字格指導書寫：“伸”，左右結構，左窄右寬，單人旁；“綠”，要重點指導右邊的筆順。

2）學生觀察其他生字的書寫方法。

3）學生在田字格描一個，寫兩個。

4）教師檢查糾正，用多媒體展示學生寫的字，大家評議。

5）評出寫字小能手。

【教學評價】運用多媒體教學引導學生觀察生字書寫對學生書寫生字起到舉足輕重的作用，不僅為教師提供了直觀的表達工具，提高了課堂教學效率，而且激發了學生的學習興趣，同時規范學生正確書寫，提高學生書寫能力。

8 教學反思

在教學過程中，合理、適時運用媒體資源教學，創設多種情境，讓學生共同參與、合作學習、做游戲，調動了學生的主動參與意識，激發了學生的學習興趣；為教師提供形象、直觀、生動的表達工具，提高課堂教學效益。通過分組討論、合作學習，為學生提供了充分參與的機會，在討論、交流的過程中體驗成功的樂趣，增強了學習信心，而且也促進了學生學習主動性，激發學生的學習興趣，開發學生智力，培養學生的學習能力。