興趣是動力，方法是效率—— 高中英語聽力教學案例實施及思考

文 / 四川省營山縣營山回龍中學 廖思琦

聽力教學對于西部偏遠地區的英語教師來說一直是件令人頭痛的事情。因為它的受眾普遍為農村學生，他們接觸英語的時間較短，語言基礎也比較差，在很大程度上，聽力課就成了大家的休息課，讓人很是無奈。如何在新課改的指引下搞好聽力教學是擺在所有英語教師面前的一個課題，也是難題。

興趣是學好語言的強大動力和前提。同樣，在聽力教學中，只有使學生對所學的聽力材料產生興趣，才能調動他們的積極性；使學生主動參與到聽力訓練中，再施以合理的學習方法，方能提高教學效率，達到最佳的教學效果。

下面以外研版英語必修五——Module1 British and American English中的Vocabulary and Listening為例，談一談我認為成功的聽力課案例。

培養學生的學習興趣是上好聽力課的前提和動力

興趣愛好是最好的老師，只有使學生對所學的聽力材料產生興趣，才能調動他們的積極性，學生才能主動地去聽，獲得事半功倍的學習效果。語言學家和心理學家研究表明，文化背景知識能提高學生在聽力訓練中的興趣和積極主動性。

在做此部分聽力練習前，給學生簡單介紹了一些國際交流生的信息，并在網上搜集下載有關交流生的小短片，引起學生的興趣。然后讓學生兩人互動，完成Vocabulary and Listening中的Activity 1題目要求，用英語討論，然后排序。接著完成Activity 2的填詞練習，為Activity3&4的聽力訓練做好鋪墊。在Activity3&4的聽力訓練中，以訪談節目的形式，主持人分別對英語的看法，引導與本模塊相關的話題——British and American English，在聽錄音之前，學生快速閱讀Activity3中的問題，以便在聽錄音時能抓住要點，正確回答問題；又快速閱讀Activity4中的問題，再聽錄音，回答問題。果然，每個學生都滿懷激情，認真瀏覽問題并仔細聽錄音。可見學生對本次聽力課已經充滿了興趣。

合理的方法能提高教學效率，獲得最佳的教學效果

耳到、眼到、手到，掌握文章大意。有了前面的預熱，學生也做好了充分的準備，我開始播放錄音。同時在多媒體上呈現備課準備的相應的圖畫剪輯，使學生不僅在聽覺，而且在視覺上都能受到刺激，加深對聽力材料的理解。由于聽力訓練的目的是要盡力抓住主要內容，為此，我并不要求學生把每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。

這個步驟分為三步：首先，播放整篇聽力材料，要求學生只是聽，盡力抓住主要內容，在聽的過程中將這些內容與自己聽前所做的預測進行比較，從而達到進一步理解的效果。其次，再次播放整篇聽力材料，讓學生用筆記下一些主題詞匯和句子。最后，分成幾部分播放，在每段結束時留出2分鐘時間給學生思考記錄，并要求他們完成Activity3&4中的問題。

由于在聽力訓練前，我們已經做好了相當多的準備工作，所以在聽力理解時，相對容易了很多，學生也都很認真，積極參與的熱情比以前提高了很多。

注意精聽，復述全文。反復播放聽力材料，讓學生不僅聽懂整篇文章的意思，還要聽懂每一個句子，每一個單詞，并記錄下來。最后，再次向學生呈現圖片，不再播放錄音，要求學生在圖片的幫助下、根據剛才的理解和記錄，對該篇課文進行復述。在復述過程中，為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次聽力材料的要點，并且先在組內交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，然后進行修正，進一步完善本組的內容。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力，同時再次訓練了其他學生的聽力。

模擬考試，提高學生學習信心。為了鞏固此次聽力訓練以及提高學生下次聽力訓練的興趣，我利用網絡獲取與本課相關的聽力材料，自行設計聽力模擬考試題目，設置難度偏低，學生在已經強化訓練的基礎上，聽起來就會得心應手，普遍都能考一個較高的分數。這樣，學生就會覺得此次訓練收獲很大，并能嘗到學習的“甜頭”，期待著下次聽力訓練；同時我也會布置下次聽力的題目，讓學生主動去了解相關內容，做好準備，形成一個良性的學習循環。

通過以上反復的聽力訓練，學生對聽力學習的興趣明顯有了很大提高，大部分學生的聽力水平也有了很大進步。在實施過程中，我也遇到了很多困難，需要很多時間找到并編輯好與聽力材料相關的圖像視頻，向學生介紹聽力方法技巧時，如何才能使學生理解，并形成習慣。在案例實施時，為了激發學生對聽力訓練的興趣，應少一些應試聽力，多一些求知聽力；變單調的聽力課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說等各項能力都得到了訓練和提高。