走向求“真”的教育實踐

文/本刊記者 張 筠

2013年1月9日下午是四川省德陽市實驗小學托管班時間，學校在淮河路校區隆重舉行了第三屆“教師青藍工程”師徒結對儀式。

“教師是學校發展的核心競爭力，是貫徹落實‘真教育’理念的基本保障。為造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、素質過硬的專業化教師隊伍，我們在學校深入持久地開展了‘青藍工程’師徒結對活動。”學校黨支部書記、校長羅綿強道出了真諦。

凝聚真理念、實施真管理、培養真教師、建設真文化、推進真課改、踐行真評價……近年來，德陽市實驗小學開展了一場轟轟烈烈的“真教育”實踐運動。

讓思想凝聚共識，使管理落地生根

思想是行動的先導，在羅綿強看來：“一所學校的辦學理念決定了一所學校的發展高度，也決定了一所學校到底能走多遠。”

啟迪于薩斯貝爾斯“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”關于“什么是教育”的哲學思想，德陽實驗小學確立了“抱真守誠、篤行善思”的辦學理念。

踐行教真唯真、真善真美的教育思想，拒絕浮華，寧靜地堅守教育的本源。德陽實驗小學把育人為本作為了學校辦學的核心價值取向，尊重教育規律和學生身心發展規律，關心每一個學生，促進每一個學生主動的、生動活波的發展，為每一個學生提供適合的教育。

有著本部和淮河路兩個校區的德陽實驗小學，積極踐行民主管理、堅持制度管理、堅持人本管理、堅持文化管理的現代學校管理制度。

在日常管理工作中，學校堅持做到“四早”“一勤”，即早安排、早準備、早知曉、早行動；勤督查。出臺了《德陽市實驗小學教職工代表大會實施細則》。堅持執行學校校務“首問”制度，校務公開制度、財務公開制度、財務監督制度、過程管理制度、校務會議制度、行政學習制度、值周行政負責制度、行政分工制度、行政值班制度、行政自律自省制度、重大事項公示制度、學生活動告知制度、教師學習制度、責任追究制度、提高了行政執行力。

細細翻閱德陽實驗小學《2012-2013學年度工作指南》，從教師會議紀律到每一個年級每一班的課表以及值周安全等情況一目了然，“這個工作指南就是全校一學年的工作藍本”。副校長楊文昊介紹說。

“問題有人過問，時時有人管理，事事有人交待，將管理觸角延伸到學校教育教學、后勤等末梢，使學校管理更加科學化，無空擋、無盲點死角”，采訪中，旌陽區教育局教育股副股長楊洪剛高度評價了德陽市實驗小學的精細化管理所取得的成效。

簽下協議書，每一位教師都生動起來

“在準備赴全國參賽執教《光的反射》一課時，學校領導提出了課的結構、課的內容和精確的時間安排，設計出了我曾經做了十年的光學實驗，讓我汗顏。師傅邱長志老師逐字逐句模擬教學的語言，讓我知道了什么才是實踐累積出來的教學經驗。”游建老師在個人成長記錄中這樣寫道。

德陽實驗小學構建了促進教師專業發展的有效路徑，提高教師的生命質量，讓每一個教師都生動起來：以校本培訓、同伴互助、專業引領、自我反思為抓手。以教師專業水平不斷提高為中心，通過理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流等為基本形式，搭建專業引領和同伴互助的學習與培訓平臺、校內常規聽課的訓練平臺、“青藍工程”課例展評的研究平臺、教學開放日展示平臺、人人參與課題研究的科研平臺、改變課堂教學方式的信息技術平臺。推進教師教育觀念與教學行為的轉變，促進教師專業發展。

在今年1月上旬學校舉行的“教師青藍工程”師徒結對儀式上，在學校魯浩副校長宣講《第三屆教師“青藍工程”實施方案》后，教科室主任陳秀瓊宣布了第三屆教師“青藍工程”師徒結對名單。接著，師徒小組簽訂了結對協議書。

簽字儀式上，洪慶華老師按捺不住內心的喜悅和激動：“師徒簽下的不僅是自己的名字，更是一份莊嚴的承諾。舉行師徒結對儀式，這樣做不是展現一個虛空的形式，而是承載著一份責任、一份承諾、一份期待。”

“起飛的翅膀，蛻變的平臺”，郭君老師在反思記錄中寫下了自己專業成長的感受。

在第二屆“青藍工程”活動中，德陽市實驗小學教師自學教育專著180本，校內聽課1961節，校外研修聽課540節，參加區級培訓43人次，參加市級培訓27人次，參加省級和國家級培訓分別23人次；參培教師獲得區級以上榮譽43人次，有7個課題獲得區級校本課題研究成果獎。

“‘青藍工程’在研修中提升了教師的整體素質、在活動展示中提高了教育教學水平、在參與課題研究中引領教師向研究型發展、在城鄉聯合教研中讓教師走向成熟，全校教師真正步入了專業化成長的‘高鐵’時代”，羅綿強對“青藍工程”對學校發展產生的“蝴蝶效應”無比欣慰。

潤物無聲，讓文化滋養師生生命成長

教學大樓為真學樓、真問樓、真思樓，將圖書館、實驗室、體育文藝中心命名為真趣樓，辦公樓成為了真愛樓，德陽實驗小學的一草一木、一樓一宇、一字一畫，由外至內，都系統詮釋著以“真”育人的校園文化思考和精致追求。

實踐以“傳承、活力、現代、綠色”為核心的校園文化建設，建設綠色數字校園、綠色教室、綠色辦公室，運用數字技術提升學校文化品質。

該校教師參加全國中小學信息技術應用展演

“真課堂”的孩子們真快樂

強化學生養成文化建設，實施“學生成長工程”，加強學生良好行為習慣的養成教育，使學生養成文明習慣，健康成長。制定并落實《學生課堂常規》《學生學習常規》和《各科日常行為規范》，落實好各班制定的《班規》。

同時，學校在全校各班中開展了紀律好、鍛煉好、行為好的“三好”評比活動，開展“文明班隊”“明星班級”的評選活動，每月開展“校園之星”“班級之星”的評比活動。

構建“健康第一”的生命教育文化，加大《學生體質健康標準》的實施力度，抓好預防艾滋病、血吸蟲病、毒品預防教育等專題健康教育。10多年來，德陽實驗小學持續不斷地開展了藝術節、讀書節等活動。

強化學生實踐創新文化建設，倡導“人人都是科技工作者，人人主動參與科普教育活動”的理念，形成了“傳、幫、帶”的科技輔導員群體和以高年級幫低年級、大同學帶小同學，各年級、各班級有專人負責輔導的科技工作者機構。形成了“普遍開展與重點開展相結合，課內與課外相結合，長期與短期相結合”的“三結合”的科技活動方法。

1986年以來，德陽實驗小學一直是四川省“體育傳統項目學校”，榮獲“全國群眾體育活動先進集體”“全國現代教育技術實驗學校”“四川省科技教育示范學校”等稱號，滋養出了如“中國科學小院士”張雨林式的大批優秀學子。

信息化助力多元評價，學生的成長足跡更真切

2002年，德陽市實驗小學通過《新課程小學生發展性評價研究》這一課題，形成了具有德陽市實驗小學特色的學生發展性評價體系，取得了顯著的研究成果。其中的重要內容是教師、家長、學生共同完成的《學生成長記錄手冊》。

這份紙質的《成長記錄手冊》存在眾多缺點，家長很難將自己孩子小學6年一共12學期的成長記錄保存完整；而學校若要保存，不是增加檔案柜的問題，而是要大量增加檔案室。

“如何克服這些缺點？德陽市實驗小學通過信息化手段，破解了‘發展性評價’的技術瓶頸，讓每一位學生的成長足跡清晰可見。”在多媒體教室，副校長楊文旻一邊演示一邊介紹說。

“2007年，為了縱深發展《新課程小學生發展性評價研究》成果，我們決定建立《德陽市實驗小學發展性評價信息化管理系統》，主要致力于小學生發展性評價的信息化、網絡化、過程化、多元化、檔案化、標準化、便捷化。”坐在一旁的校長羅綿強向記者補充道。

在自主開發的《小學生發展性評價信息化管理系統》中，德陽市實驗小學設立了學生“個人收獲”與“個人表現”登記，由學生、家長、老師多方位、全方面記錄學生在成長過程中的每一個精彩瞬間，保留下每一個耀眼的閃光點。

“不受時空的限制，對學生開展多元評價，可以是任何可以上網的時候，記錄人可以是學生本人、學生家長，也可以是學校老師。學校老師還可以對參加同一活動、獲得同一獎勵的一批學生進行批量登記。允許學生、家長、老師參與監控與申訴。”四年級三班數學教師房沛霖介紹說。

2013屆6班劉月華的家長范秀蘭是德陽實驗小學利用信息化對學生進行立體評價的受益者之一，她說：“學校的發展性評價信息系統讓我感觸最深的是方便快捷，通過發展性評價信息橋梁，讓我第一時間隨地了解學生綜合素質發展情況，德陽實驗小學校園網已成了我每天必逛的樂園。”

“過去，學校的評價機制，對學生和家長來說是陌生的。現在，這扇大門向他們打開了。網上評價登記讓學生倍感新奇，關注的熱情似乎勝過評選的結果，真正達到了通過評價激勵學生的目的，達到了全面育人的目的。”羅綿強爽朗地笑著說。

優美的校園文化