做中學：制作活塞式抽水機

■孟憲蘭 孫曉斌

1 引言

由于氣體的特殊存在形式——看不見、摸不著，氣體壓強也同樣易被人們所忽視，但是，無論物質處于什么形態，人們都可以通過一定的手段去感知它的存在，只是感知的方式不同而已。所以在講授大氣壓強這一節時，我們列舉了很多大氣壓強存在的例子：塑料掛鉤的吸盤貼在瓷磚上，能承受一定的壓力而不脫落；用吸管吸飲料，如果吸管和飲料開口接觸得密不透氣，吸管根本就不能把飲料吸上來；用抽氣筒抽掉馬德堡半球里的氣體，學生之間展開拉力賽……妙趣橫生的課堂吸引著每個學生的眼球，引發學生的思考。

2 為什么要制作“活塞式抽水機”

活塞式抽水機曾是農村家家戶戶必備的取水工具，早就使用上自來水的城里人很難想象活塞式抽水機曾經在農村的生活中發揮的巨大作用。對筆者而言，雖然用過活塞式抽水機，但是并不十分清楚它的結構；對于90后的學生來說，活塞式抽水機幾乎聞所未聞，陌生而又充滿好奇。為了滿足90后學生的好奇心，師生將教室變成了車間，學生變成了車間里制作活塞式抽水機的工人，教師變成了車間的主任。

在通過網絡途徑充分調研了活塞式抽水機的機構之后，筆者發動全班學生找來了用完洗潔精的黃色塑料瓶子，學生們喝牛奶用的小吸管，又到了學校的倉庫里，找來了廢棄鼠標里的小滾珠，在學校的后勤師傅那里找來了銅質金屬桿、螺絲釘和螺母、厚一點的塑料紙，還有鋼釘、鐵絲和小刀等。

初中學生知道大氣壓強存在的很多實例，還能夠列舉出大氣壓強在日常生活中的一些應用，雖然很多時候并不清楚其中的道理，但這卻為大氣壓強的學習奠定了很好的基礎。“處處留心皆學問，做做更有大收獲”，學校師生用廢棄的材料制成了獨具特色的活塞式抽水機。

3 制作“活塞式抽水機”的過程

首先，我們把黃色塑料瓶子的底部用刀片切割下來，在割下的部分最低端偏離中心的位置用鐵釘開出一個小洞，以用作進水的小口，如圖1所示。

接著我們在割下部分的中央位置把螺絲釘從外表面戳進去，又把經過折疊的長方形塑料紙從其中心位置套進螺絲釘，而后用螺母擰進螺絲釘的最低端，以固定長方形的塑料紙，同時螺絲釘也緊緊地和割下的塑料瓶子底部固定成一個整體，最后我們把銅質金屬桿用鐵絲和螺絲釘擰在一起，至此我們的抽拉活塞桿和活塞就做好了，如圖2所示。

黃色的塑料瓶切割底部后剩下的部分充當抽水的筒身，我們在筒身靠近下部的位置用鋼釘再開一個洞，充當出水口，再把喝牛奶的吸管插進去，就成了出水管。至此，我們制作的活塞式抽水機所用的一切零部件都已完成，如圖3所示。

接下來，我們只需把全部的零配件進行組合就可以了，需要說明的是我們會把鼠標里的小滾珠投進筒身里，讓它充當單向閥門。活塞式抽水機到此就制作成功了，請看圖4。

4 使用“活塞式抽水機”

將這個抽水機的進水口（黃色塑料瓶的開口處）浸入到水槽里，來回抽拉活塞桿幾下之后，水從出水管流出來，實驗成功。

5 教學反思

我在接受入職培訓時，很多專家都提到了教師職業生涯的倦怠期，所謂的倦怠就是年復一年、日復一日地捧著同樣的課本，站在三尺講臺上講著永遠一樣的知識點。為了消除教師職業生涯中的倦怠期，我極力地在每一次相同內容的教學上都嘗試著去改變教學方式，拓展教學內容，不僅思考怎么去教，更思考著怎么讓學生去動腦、動手，去做自己學習的主人。我努力設計的課堂教學過程就是能夠與學生積極互動、共同發展，這樣的課堂教學能使我深刻體會到教學的無限樂趣，讓我遠離職業倦怠，由此我才能成為一個幸福的老師。